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Mentefacto artículo

2023-05-02T19:43:44Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

[[Archivo:Mentefacto articulo.png|centro|miniaturadeimagen|943x943px|Mentefacto conceptual del artículo]]
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=== '''<big>Paquete proposicional</big>''' ===

==== '''Supraordinada''' ====
P1: Todo artículo es una palabra variable.

==== '''Isoordinada''' ====
P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.

==== '''Exclusión''' ====
P3.1: Ningún artículo es sustantivo.

P3.2: Ningún artículo es adjetivo.

P3.3: Ningún artículo es verbo.

P3.4: Ningún artículo es pronombre.

==== '''Infraordinadas''' ====
P4.1: Algún artículo es definido.

P4.2: Algún artículo es indefinido.

P4.3: Algún artículo es contracto.

P4.4: Algún artículo es neutro.
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<gallery caption="'''<big>Mentefactos proposicionales</big>'''">
Archivo:Mentefacto articulo variable.png|P1: Todo artículo es una palabra variable.
Archivo:Mentefacto articulo define.png|P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.
Archivo:Mentefacto articulo sustantivo.png|P3.1: Ningún artículo es sustantivo.
Archivo:Mentefacto articulo adjetivo.png|P3.2: Ningún artículo es adjetivo.
Archivo:Mentefacto articulo verbo.png|P3.3: Ningún artículo es verbo.
Archivo:Mentefacto articulo pronombre.png|P3.4: Ningún artículo es pronombre.
Archivo:Mentefacto articulo definido.png|P4.1: Algún artículo es definido.
Archivo:Mentefacto articulo indefinido.png|P4.2: Algún artículo es indefinido.
Archivo:Mentefacto articulo contracto.png|P4.3: Algún artículo es contracto.
Archivo:Mentefacto articulo neutro.png|P4.4: Algún artículo es neutro.
</gallery>
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=== '''<big>Argumentaciones</big>''' ===

==== '''P1: Todo artículo es una palabra variable.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra variable debido a que cumple con la característica esencial de estas palabras, poseen modificaciones gramaticales en su forma (género, número, grado, tiempo, modo o persona). Así, se logra que surja una mayor comprensión de lo que se desea expresar según el contexto mediante distintas palabras como el artículo.

==== '''P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que sustantivar una palabra (adjetivo, verbo, adverbio, etc.) o especificar al sustantivo mediante el uso de modificación gramaticales en su forma (género y número, en este caso) debido a que se requiere para poder expresar el contexto de una determinada situación de una forma acertada mediante diferentes palabras. Además, esta palabra generalmente se encuentra antes del sustantivo para poder cumplir esta función.

==== '''P3.1: Ningún artículo es sustantivo.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que se encarga de sustantivar una palabra o especificar al sustantivo en su género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo; mientras que, el sustantivo es una palabra que nombra a los seres vivos (personas, animales, etc.), elementos, conceptos, objetos e ideas que puede variar en su género y número, se encuentra después del artículo.

==== '''P3.2: Ningún artículo es adjetivo.''' ====
'''Argumentación:''' El adjetivo se encarga de especificar al sustantivo mediante cualidades que adoptan el género y número del sustantivo, se encuentra después del sustantivo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.3: Ningún artículo es verbo.''' ====
'''Argumentación:''' El verbo es una palabra que expresa una determinada acción, estado o proceso que recae en el sujeto, se encuentra después del sustantivo o pronombre, poseen una modificación de modo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.4: Ningún artículo es pronombre.''' ====
'''Argumentación:''' El pronombre se encarga de reemplazar al sustantivo mediante modificaciones de género y número, puede ser precedido de preposiciones, sustantivos o determinantes; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones de género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo.

==== '''P4.1: Algún artículo es definido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo definido que indica que la información es conocida para el oyente, se manifiesta expresiones generales, o se expresa una persona, cosa o animal único. Los artículos definidos son una, uno, unas y unos. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.2: Algún artículo es indefinido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo indefinido que indica una información nueva para el oyente, cantidad, o un manifiesto de una persona, cosa o animal que pertenece a un grupo. Los artículos indefinidos son el, la, los, las. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.3: Algún artículo es contracto.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo contracto que fusionan una preposición y un artículo para ahorrar tiempo al expresar o escribir una idea, generalmente se encuentra después del verbo o después de un sustantivo. Los artículos contractos son al (“el” más “a”) y del (“de” más “el”). Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.4: Algún artículo es neutro.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo neutro no acompaña a ningún sustantivo femenino ni masculino, generaliza conceptos, o da un valor (máximo o intensificado); se encuentra antes del sustantivo, adjetivo, adverbio, participio o pronombre posesivo. El artículo neutro puede ser ello, lo, la, etc. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.
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=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Becares, J. (2021, May 11). ''Qué son los artículos contractos en español - con ejemplos''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-son-los-articulos-contractos-en-espanol-con-ejemplos-4790.html
*Blasco, R. (2022, January 31). ''Cuáles son los tipos de artículos en español''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-tipos-de-articulos-en-espanol-5237.html
*Concepto. (2013a). ''Artículo - Qué es, concepto, funciones, tipos y ejemplos''. Concepto. [https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido). https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido).]
*Concepto. (2013b). ''Sustantivo - Qué es, concepto, tipos, ejemplos, oraciones''. Concepto. https://concepto.de/sustantivo/
*Concepto. (2013c). ''Verbos - Qué son, tipos, conjugación, modos y tiempos''. Concepto. https://concepto.de/verbos/
*Mundo Primaria. (2022, April 28). ''Palabras variables e invariables''. Mundo Primaria. https://www.mundoprimaria.com/palabras/palabras-variables-e-invariables
*Significados. (2015, July 2). ''Pronombre''. Significados; Significados. https://www.significados.com/pronombre/
*Universidad COMPLETENSE Madrid. (2023). ''Proyecto de Innovación Plataforma gramatical de enseñanza de español como lengua extranjera''. Www.ucm.es. [https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento. https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento.]

Archivo:Mentefacto conceptual natural.png

2023-05-02T19:41:00Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Mentefacto conceptual de los números naturales

Archivo:Mentefacto articulo.png

2023-05-02T19:40:27Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Mentefacto conceptual del artículo

Archivo:Mentefacto Ecuador.png

2023-05-02T19:39:36Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Mentefacto conceptual del Ecuador

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-22T02:44:38Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Cambiar a negrilla, el sumario.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Donación de libros en instituciones unidocentes'''">
Archivo:Imagen dona libro.png
Archivo:Arbol navidad libros.png
Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png
Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
Archivo:Donacion libros unidocente.jpg
Archivo:Donacion libros escuelas.jpg
Archivo:Donacion libros multigrado.png
</gallery>
==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, falta de recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no logran dar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias a un profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron para la consecución del proyecto fueron a largo plazo, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
* Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
* Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
* Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en las distintas instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en los sistemas y escuelas unidocentes de Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrarse en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|
|72
|-
|
|61
|-
|2
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
| 3
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|
|-
|4
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
| Sí.
|-
|5
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|6
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|7
| Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
| Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|8
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|
|-
|9
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|10
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
| 12
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|13
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|14
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
| Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, desarrollo del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes. Se ha podido ayudar a 1112 estudiantes en 15 instituciones unidocentes que se encuentran en Pichincha, gracias al apoyo de los directores y las autoridades del Lev Vygotsky.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología (los libros en mal estado se reciclaron y reutilizaron) y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>'''Conclusiones'''</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños de instituciones unidocentes se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudarlos para obtener recursos que fomenten el aprendizaje (razonamiento, creatividad, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
* Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
* Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

2023-04-22T01:39:31Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

<gallery mode="slideshow" caption="'''Convenio con la Fundación Antorcha de Vida'''">
Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png
Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg
Archivo:Lev Antorcha Vida.jpg
Archivo:Elaboracion producto Fundacion.jpg
Archivo:Lev Vygotsky Fundacion.jpg
Archivo:Estudiantes Lev Fundacion.jpg
Archivo:Convenio Antorcha Vida.png
</gallery>

=== '''<big>Introducción</big>''' ===
En el mundo, existen personas con discapacidades, seres humanos con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que poseen problemas y obstáculos en su participación plena y efectiva en la sociedad de forma igual o similar a las condiciones de los demás. Además, se encuentran las personas con necesidades educativas especiales, seres con dificultad para acceder al aprendizaje fácilmente, por lo que necesitan recurrir a un profesional por un problema psicomotor, deficiencia intelectual, trastorno de lenguaje, déficit de atención, hiperactividad y entre otros. Todas estas personas sufren de discriminación, violencia, abuso, y estereotipos, representan al grupo excluido y marginado de la sociedad, sus derechos son vulnerados, poseen un mayor riesgo de contraer inequidad social, económica y cultural debido a la falta de políticas, instituciones y leyes que los apoyen para poder vivir normalmente.

Actualmente, se registran, 309191 personas con discapacidad física, 75418, auditiva; 120602, intelectual; 33855, psicosocial; 73771, visual; y 6298, lenguaje en Ecuador; mientras que se representa el 78% de la población (80368 personas) con necesidades educativas especiales entre los 3 y 17 años en este país. Es por ello, que la rectora de la Unidad Educativa Lev Vygotsky (María Teresa de los Ángeles Brito Albuja) junto con los profesores (Jimmy Baus y Paulina Cisneros) permitieron el convenio con la Antorcha de Vida para mejorar la calidad de vida de estos estudiantes que sufren de distintos problemas (discapacidad o necesidades educativas especiales), se realizan diversas acciones y actividades para la ayuda de esta fundación, las cuales se mostrarán en el presente texto.

=== '''<big>Objetivos</big>''' ===
*Concientizar sobre la igualdad de oportunidades y los problemas de las personas con discapacidades o necesidades educativas especiales en Ecuador.
*Describir y analizar las acciones del Lev Vygotsky para ayudar a la Antorcha de Vida.
*Mejorar la calidad de vida y educación de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.
*Insertar a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en los temas social, laboral y educacional en Pichincha.
*Lograr un mayor apoyo y voluntariado para la fundación Antorcha de Vida y otras organizaciones que tratan a personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.

=== '''<big>Actividades</big>''' ===
A lo largo del tiempo y espacio, el Lev Vygotsky ha realizado diversas actividades y acciones para la contribución a la Fundación Antorcha de Vida y la mejora de estas personas con cualidades y habilidades especiales. Los estudiantes del Lev Vygotsky generalmente van a la fundación cuando deben realizar una acción reparadora por su mal comportamiento o la efectuación de una acción grave, proyectos transdisciplinarios u otras actividades, como el momento donde una promoción gestionó el arreglo del lugar con fines no lucrativos ni personales. Entre las acciones que realizó el Lev aproximadamente entre el 2018 y 2023 son:
*Recaudación de fondos, alrededor de 2000 $, para mejoras estructurales básicas.
*Emprendimientos junto con la fundación.
*Evento benéfico de venta de panqueques para donar recursos.
*Organización de actividades de recreación.
*Mingas para el apoyo de la infraestructura.
*Ayuda en la elaboración y venta de productos como galletas, habas, maní, maíz, tostado y bizcochos.
*Arreglo del espacio de trabajo en la fundación.
*Apoyo con los niños que se encuentran en clases de recuperación o particulares.

=== '''<big>Resultados y beneficiarios</big>''' ===
El impacto social por parte del Lev Vygotsky en la fundación, fue la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, logros en los temas educacionales, sociales y laborales, autosuficiencia, generación de ingresos propios, relaciones con personas en condiciones similares, equidad de oportunidades, apoyo en sus objetivos, acciones futuras para la contribución del mundo debido a que probablemente estas personas desean ayudar a las demás mediante el apoyo de sus seres queridos e instituciones, y sobre todo una consciencia en la sociedad sobre los problemas y esfuerzo de los seres humanos con discapacidad y necesidades educativas especiales.

Además, en el ámbito empresarial, se dio paso a una mayor oportunidad para contratar personal leal y entusiasta que aplican enfoques diferentes para solucionar un problema en las empresas, alejamiento de etiquetas de las personas, mayor trabajo en conjunto e interés para resolver objetivos comunes e importantes (pobreza, igualdad, hambruna, cambio climático).

En realidad, se ha demostrado que la inclusión permite la tolerancia, reducción del acoso, empatía, desarrollo de una imagen positiva personal, cambio significativo, socialización, autoestima, mayor preparación para la adultez. Especialmente, se logra beneficiar a los padres y sistemas escolares para que puedan obtener un progreso continuo para los estudiantes, y así logren ser líderes y universitarios ideales.

Se evidenció un cambio en la sociedad, debido a que las personas con discapacidad no son excluidas, abandonadas ni sufren de acoso escolar. Los estudiantes del Lev respetan a estas personas, desean ayudarlas para que sean su mejor versión y contribuyan al mundo de cualquier forma. Y se logró mejores cuidados y aprendizajes específicos para cada uno de los estudiantes de la fundación, gracias al apoyo de voluntarios, familias, organizaciones, instituciones, etc.

Como resultado, la Fundación Antorcha de Vida y el Lev Vygotsky permitieron la independencia, mejora de la calidad de vida, independencia, generación de ingresos e inserción en varios ámbitos (educacional, social, laboral) en las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales. Así, estas personas pueden ser su mejor versión y vivir sin prejuicios.

=== '''<big>Conclusiones</big>''' ===
En definitiva, alrededor del mundo existen obstáculos, discriminaciones, violencia y estereotipos que nos hacen creer y pensar que no podemos lograr nada en nuestra vida; sin embargo, mientras existe la vida, entonces habrá esperanza. Las personas con discapacidades sufren de la exclusión de gran parte de la sociedad, algunos no pueden acceder a una institución educativa y sufren del abandono familiar; pero, la otra parte logra obtener una buena calidad de vida, felicidad, alegría y sobre todo cumplen sus objetivos y metas gracias al apoyo de fundaciones, instituciones, seres queridos y voluntarios.

Un ejemplo, de instituciones que ayudaron a la fundación “Antorcha de Vida” sin fines personales ni lucrativos, es el Lev Vygotsky, realizando varias acciones como el apoyo en clases, organización del espacio, recaudación de fondos, planificación de actividades recreativas y mejoras estructurales. Donde se evidencia, la disposición por parte de los estudiantes, profesores y autoridades para poder beneficiar a estas personas especiales que poseen un sentido único de la vida y pueden lograr acciones singulares.

Las organizaciones, autoridades, países y civiles deberían apoyar a la Antorcha de Vida y otras fundaciones similares para que exista una mayor igualdad de oportunidades, respeto, justicia y sobre todo que existan los derechos humanos para cualquiera persona debido a que no se cumplen en algunas partes, pese al esfuerzo de la ONU y otras entidades.

La humanidad está constituida de diversos matices y colores que llenan todo el mundo de diferentes tonos y texturas. Las personas con discapacidad o necesidades especiales poseen mínimas diferencias y semejanzas abundantes (entre las cuales existe las características de un ser humano), lo cual nos permite dar paso a la idea que estas personas y las demás no se diferencian notablemente; es decir, no pertenecen a otra taxonomía como los anfibios, reptiles, ovíparos, procariotas o virus.

El impacto social que tuvo la Unidad Educativa Lev Vygotsky fue la igualdad de oportunidades, cumplimiento de derechos humanos, mejora de la calidad de vida, atención y educación (necesaria, indispensable y específica), alejamiento de estereotipos y etiquetas, positividad, empatía, tolerancia, socialización, autoestima, mayor trabajo en conjunto, autosuficiencia, ingresos propios, independencia, logros (educacionales, laborales y sociales), contratos leales y entusiastas en las empresas.
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=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Amawta Tech. (2016). ''Encuentro de Innovación Pedagógica Educar es Innovar''. Facebook.com. https://www.facebook.com/AmawtaTech/posts/131935411814780/?paipv=0&eav=AfbFH-gL4eLVOAQFu_IWVyKGPVnims8or2vHMJ0T6RggBS9IXRHYlj0HjCwBD1WPGzQ&_rdr
*Antorcha de Vida. (2019a). ''Antorcha de Vida''. Twitter; Twitter. https://twitter.com/AntorchaVida/media?lang=es
*Antorcha de Vida. (2019b). ''FUNDACIÓN ANTORCHA DE VIDA''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/
*Antorcha de Vida. (2019c). ''Fundación Antorcha de Vida''. Facebook.com; Facebook.com. https://www.facebook.com/funantorchadevida/photos/?ref=page_internal
*Antorcha de Vida. (2019d). ''QUIENES SOMOS''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/quienes-somos/
*Fonseca, O. (2022). ''Odett Fonseca''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/odett-fonseca-2710aa234/
*Fundación Antorcha de Vida. (2019). ''Fundación Antorcha de Vida''. Blogspot.com. http://fundacionantorchadevida.blogspot.com/
*Gobierno del Ecuador. (2016). ''El 78% de niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar asiste al sistema educativo – Ministerio de Educación''. Educacion.gob.ec. [https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os). https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os).]
*Gobierno del Ecuador. (2022). ''Ecuador avanza hacia un proceso inclusivo y de reducción de las desigualdades para personas con discapacidad''. Salud.gob.ec; Salud.gob.ec. [https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n. https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n.]
*López, E. (2022). ''Emily Ger López''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/emily-ger-l%C3%B3pez-9373a3231/
*UNICEF. (2019). ''Niños, niñas y adolescentes con discapacidad''. Unicef.org. https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

Archivo:Estudiantes Lev Fundacion.jpg

2023-04-22T01:38:53Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Estudiante del Lev Vygotsky en la Fundación Antorcha de Vida

Archivo:Lev Vygotsky Fundacion.jpg

2023-04-22T01:37:35Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Estudiante del Lev Vygotsky en la Fundación Antorcha de Vida

Archivo:Elaboracion producto Fundacion.jpg

2023-04-22T01:36:59Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Estudiante del Lev Vygotsky en la Fundación Antorcha de Vida

Archivo:Lev Antorcha Vida.jpg

2023-04-22T01:35:39Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Estudiante del Lev Vygotsky en la Fundación Antorcha de Vida

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-21T22:45:03Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Corección tabla y aumento de la parte de beneficiados.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Donación de libros en instituciones unidocentes'''">
Archivo:Imagen dona libro.png
Archivo:Arbol navidad libros.png
Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png
Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
Archivo:Donacion libros unidocente.jpg
Archivo:Donacion libros escuelas.jpg
Archivo:Donacion libros multigrado.png
</gallery>
==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, falta de recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no logran dar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias a un profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron para la consecución del proyecto fueron a largo plazo, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
* Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
* Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
* Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en las distintas instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en los sistemas y escuelas unidocentes de Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrarse en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|
|72
|-
|
|61
|-
|2
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
| 3
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|
|-
|4
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
| Sí.
|-
|5
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|6
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|7
| Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
| Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|8
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|
|-
|9
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|10
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
| 12
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|13
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|14
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
| Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, desarrollo del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes. Se ha podido ayudar a 1112 estudiantes en 15 instituciones unidocentes que se encuentran en Pichincha, gracias al apoyo de los directores y las autoridades del Lev Vygotsky.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología (los libros en mal estado se reciclaron y reutilizaron) y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>Conclusiones</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños de instituciones unidocentes se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudarlos para obtener recursos que fomenten el aprendizaje (razonamiento, creatividad, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
* Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
* Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-21T21:47:35Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Revisión de redacción y faltas ortográficas.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Donación de libros en instituciones unidocentes'''">
Archivo:Imagen dona libro.png
Archivo:Arbol navidad libros.png
Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png
Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
Archivo:Donacion libros unidocente.jpg
Archivo:Donacion libros escuelas.jpg
Archivo:Donacion libros multigrado.png
</gallery>
==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, falta de recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no logran dar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias a un profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron para la consecución del proyecto fueron a largo plazo, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
* Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
* Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
* Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en las distintas instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en los sistemas y escuelas unidocentes de Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrarse en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|2
|72
|-
|3
|61
|-
|4
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
| 5
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|6
|-
|7
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
| Sí.
|-
|8
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|9
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|10
| Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
| Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|12
|-
|13
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|14
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
| 16
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|17
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|18
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|19
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
| Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|20
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, desarrollo del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología (los libros en mal estado se reciclaron y reutilizaron) y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>Conclusiones</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños de instituciones unidocentes se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudarlos para obtener recursos que fomenten el aprendizaje (razonamiento, creatividad, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
* Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
* Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

2023-04-21T21:36:50Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Revisión de redacción.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Convenio con la Fundación Antorcha de Vida'''">
Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png
Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg
Archivo:Convenio Antorcha Vida.png
</gallery>

=== '''<big>Introducción</big>''' ===
En el mundo, existen personas con discapacidades, seres humanos con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que poseen problemas y obstáculos en su participación plena y efectiva en la sociedad de forma igual o similar a las condiciones de los demás. Además, se encuentran las personas con necesidades educativas especiales, seres con dificultad para acceder al aprendizaje fácilmente, por lo que necesitan recurrir a un profesional por un problema psicomotor, deficiencia intelectual, trastorno de lenguaje, déficit de atención, hiperactividad y entre otros. Todas estas personas sufren de discriminación, violencia, abuso, y estereotipos, representan al grupo excluido y marginado de la sociedad, sus derechos son vulnerados, poseen un mayor riesgo de contraer inequidad social, económica y cultural debido a la falta de políticas, instituciones y leyes que los apoyen para poder vivir normalmente.

Actualmente, se registran, 309191 personas con discapacidad física, 75418, auditiva; 120602, intelectual; 33855, psicosocial; 73771, visual; y 6298, lenguaje en Ecuador; mientras que se representa el 78% de la población (80368 personas) con necesidades educativas especiales entre los 3 y 17 años en este país. Es por ello, que la rectora de la Unidad Educativa Lev Vygotsky (María Teresa de los Ángeles Brito Albuja) junto con los profesores (Jimmy Baus y Paulina Cisneros) permitieron el convenio con la Antorcha de Vida para mejorar la calidad de vida de estos estudiantes que sufren de distintos problemas (discapacidad o necesidades educativas especiales), se realizan diversas acciones y actividades para la ayuda de esta fundación, las cuales se mostrarán en el presente texto.

=== '''<big>Objetivos</big>''' ===
*Concientizar sobre la igualdad de oportunidades y los problemas de las personas con discapacidades o necesidades educativas especiales en Ecuador.
*Describir y analizar las acciones del Lev Vygotsky para ayudar a la Antorcha de Vida.
*Mejorar la calidad de vida y educación de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.
*Insertar a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en los temas social, laboral y educacional en Pichincha.
*Lograr un mayor apoyo y voluntariado para la fundación Antorcha de Vida y otras organizaciones que tratan a personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.

=== '''<big>Actividades</big>''' ===
A lo largo del tiempo y espacio, el Lev Vygotsky ha realizado diversas actividades y acciones para la contribución a la Fundación Antorcha de Vida y la mejora de estas personas con cualidades y habilidades especiales. Los estudiantes del Lev Vygotsky generalmente van a la fundación cuando deben realizar una acción reparadora por su mal comportamiento o la efectuación de una acción grave, proyectos transdisciplinarios u otras actividades, como el momento donde una promoción gestionó el arreglo del lugar con fines no lucrativos ni personales. Entre las acciones que realizó el Lev aproximadamente entre el 2018 y 2023 son:
*Recaudación de fondos, alrededor de 2000 $, para mejoras estructurales básicas.
*Emprendimientos junto con la fundación.
*Evento benéfico de venta de panqueques para donar recursos.
*Organización de actividades de recreación.
*Mingas para el apoyo de la infraestructura.
*Ayuda en la elaboración y venta de productos como galletas, habas, maní, maíz, tostado y bizcochos.
*Arreglo del espacio de trabajo en la fundación.
*Apoyo con los niños que se encuentran en clases de recuperación o particulares.

=== '''<big>Resultados y beneficiarios</big>''' ===
El impacto social por parte del Lev Vygotsky en la fundación, fue la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, logros en los temas educacionales, sociales y laborales, autosuficiencia, generación de ingresos propios, relaciones con personas en condiciones similares, equidad de oportunidades, apoyo en sus objetivos, acciones futuras para la contribución del mundo debido a que probablemente estas personas desean ayudar a las demás mediante el apoyo de sus seres queridos e instituciones, y sobre todo una consciencia en la sociedad sobre los problemas y esfuerzo de los seres humanos con discapacidad y necesidades educativas especiales.

Además, en el ámbito empresarial, se dio paso a una mayor oportunidad para contratar personal leal y entusiasta que aplican enfoques diferentes para solucionar un problema en las empresas, alejamiento de etiquetas de las personas, mayor trabajo en conjunto e interés para resolver objetivos comunes e importantes (pobreza, igualdad, hambruna, cambio climático).

En realidad, se ha demostrado que la inclusión permite la tolerancia, reducción del acoso, empatía, desarrollo de una imagen positiva personal, cambio significativo, socialización, autoestima, mayor preparación para la adultez. Especialmente, se logra beneficiar a los padres y sistemas escolares para que puedan obtener un progreso continuo para los estudiantes, y así logren ser líderes y universitarios ideales.

Se evidenció un cambio en la sociedad, debido a que las personas con discapacidad no son excluidas, abandonadas ni sufren de acoso escolar. Los estudiantes del Lev respetan a estas personas, desean ayudarlas para que sean su mejor versión y contribuyan al mundo de cualquier forma. Y se logró mejores cuidados y aprendizajes específicos para cada uno de los estudiantes de la fundación, gracias al apoyo de voluntarios, familias, organizaciones, instituciones, etc.

Como resultado, la Fundación Antorcha de Vida y el Lev Vygotsky permitieron la independencia, mejora de la calidad de vida, independencia, generación de ingresos e inserción en varios ámbitos (educacional, social, laboral) en las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales. Así, estas personas pueden ser su mejor versión y vivir sin prejuicios.

=== '''<big>Conclusiones</big>''' ===
En definitiva, alrededor del mundo existen obstáculos, discriminaciones, violencia y estereotipos que nos hacen creer y pensar que no podemos lograr nada en nuestra vida; sin embargo, mientras existe la vida, entonces habrá esperanza. Las personas con discapacidades sufren de la exclusión de gran parte de la sociedad, algunos no pueden acceder a una institución educativa y sufren del abandono familiar; pero, la otra parte logra obtener una buena calidad de vida, felicidad, alegría y sobre todo cumplen sus objetivos y metas gracias al apoyo de fundaciones, instituciones, seres queridos y voluntarios.

Un ejemplo, de instituciones que ayudaron a la fundación “Antorcha de Vida” sin fines personales ni lucrativos, es el Lev Vygotsky, realizando varias acciones como el apoyo en clases, organización del espacio, recaudación de fondos, planificación de actividades recreativas y mejoras estructurales. Donde se evidencia, la disposición por parte de los estudiantes, profesores y autoridades para poder beneficiar a estas personas especiales que poseen un sentido único de la vida y pueden lograr acciones singulares.

Las organizaciones, autoridades, países y civiles deberían apoyar a la Antorcha de Vida y otras fundaciones similares para que exista una mayor igualdad de oportunidades, respeto, justicia y sobre todo que existan los derechos humanos para cualquiera persona debido a que no se cumplen en algunas partes, pese al esfuerzo de la ONU y otras entidades.

La humanidad está constituida de diversos matices y colores que llenan todo el mundo de diferentes tonos y texturas. Las personas con discapacidad o necesidades especiales poseen mínimas diferencias y semejanzas abundantes (entre las cuales existe las características de un ser humano), lo cual nos permite dar paso a la idea que estas personas y las demás no se diferencian notablemente; es decir, no pertenecen a otra taxonomía como los anfibios, reptiles, ovíparos, procariotas o virus.

El impacto social que tuvo la Unidad Educativa Lev Vygotsky fue la igualdad de oportunidades, cumplimiento de derechos humanos, mejora de la calidad de vida, atención y educación (necesaria, indispensable y específica), alejamiento de estereotipos y etiquetas, positividad, empatía, tolerancia, socialización, autoestima, mayor trabajo en conjunto, autosuficiencia, ingresos propios, independencia, logros (educacionales, laborales y sociales), contratos leales y entusiastas en las empresas.
----

=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Amawta Tech. (2016). ''Encuentro de Innovación Pedagógica Educar es Innovar''. Facebook.com. https://www.facebook.com/AmawtaTech/posts/131935411814780/?paipv=0&eav=AfbFH-gL4eLVOAQFu_IWVyKGPVnims8or2vHMJ0T6RggBS9IXRHYlj0HjCwBD1WPGzQ&_rdr
*Antorcha de Vida. (2019a). ''Antorcha de Vida''. Twitter; Twitter. https://twitter.com/AntorchaVida/media?lang=es
*Antorcha de Vida. (2019b). ''FUNDACIÓN ANTORCHA DE VIDA''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/
*Antorcha de Vida. (2019c). ''Fundación Antorcha de Vida''. Facebook.com; Facebook.com. https://www.facebook.com/funantorchadevida/photos/?ref=page_internal
*Antorcha de Vida. (2019d). ''QUIENES SOMOS''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/quienes-somos/
*Fonseca, O. (2022). ''Odett Fonseca''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/odett-fonseca-2710aa234/
*Fundación Antorcha de Vida. (2019). ''Fundación Antorcha de Vida''. Blogspot.com. http://fundacionantorchadevida.blogspot.com/
*Gobierno del Ecuador. (2016). ''El 78% de niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar asiste al sistema educativo – Ministerio de Educación''. Educacion.gob.ec. [https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os). https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os).]
*Gobierno del Ecuador. (2022). ''Ecuador avanza hacia un proceso inclusivo y de reducción de las desigualdades para personas con discapacidad''. Salud.gob.ec; Salud.gob.ec. [https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n. https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n.]
*López, E. (2022). ''Emily Ger López''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/emily-ger-l%C3%B3pez-9373a3231/
*UNICEF. (2019). ''Niños, niñas y adolescentes con discapacidad''. Unicef.org. https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

2023-04-21T21:35:00Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Revisión de redacción y faltas ortográficas.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Convenio con la Fundación Antorcha de Vida'''">
Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png
Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg
Archivo:Convenio Antorcha Vida.png
</gallery>

=== '''<big>Introducción</big>''' ===
En el mundo, existen personas con discapacidades, seres humanos con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que poseen problemas y obstáculos en su participación plena y efectiva en la sociedad de forma igual o similar a las condiciones de los demás. Además, se encuentran las personas con necesidades educativas especiales, seres con dificultad para acceder al aprendizaje fácilmente, por lo que necesitan recurrir a un profesional por un problema psicomotor, deficiencia intelectual, trastorno de lenguaje, déficit de atención, hiperactividad y entre otros. Todas estas personas sufren de discriminación, violencia, abuso, y estereotipos, representan al grupo excluido y marginado de la sociedad, sus derechos son vulnerados, poseen un mayor riesgo de contraer inequidad social, económica y cultural debido a la falta de políticas, instituciones y leyes que los apoyen para poder vivir normalmente.

Actualmente, se registran, 309191 personas con discapacidad física, 75418, auditiva; 120602, intelectual; 33855, psicosocial; 73771, visual; y 6298, lenguaje en Ecuador; mientras que se representa el 78% de la población (80368 personas) con necesidades educativas especiales entre los 3 y 17 años en este país. Es por ello, que la rectora de la Unidad Educativa Lev Vygotsky (María Teresa de los Ángeles Brito Albuja) junto con los profesores (Jimmy Baus y Paulina Cisneros) permitieron el convenio con la Antorcha de Vida para mejorar la calidad de vida de estos estudiantes que sufren de distintos problemas (discapacidad o necesidades educativas especiales), se realizan diversas acciones y actividades para la ayuda de esta fundación.

=== '''<big>Objetivos</big>''' ===
*Concientizar sobre la igualdad de oportunidades y los problemas de las personas con discapacidades o necesidades educativas especiales en Ecuador.
*Describir y analizar las acciones del Lev Vygotsky para ayudar a la Antorcha de Vida.
*Mejorar la calidad de vida y educación de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.
*Insertar a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en los temas social, laboral y educacional en Pichincha.
*Lograr un mayor apoyo y voluntariado para la fundación Antorcha de Vida y otras organizaciones que tratan a personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.

=== '''<big>Actividades</big>''' ===
A lo largo del tiempo y espacio, el Lev Vygotsky ha realizado diversas actividades y acciones para la contribución a la Fundación Antorcha de Vida y la mejora de estas personas con cualidades y habilidades especiales. Los estudiantes del Lev Vygotsky generalmente van a la fundación cuando deben realizar una acción reparadora por su mal comportamiento o la efectuación de una acción grave, proyectos transdisciplinarios u otras actividades, como el momento donde una promoción gestionó el arreglo del lugar con fines no lucrativos ni personales. Entre las acciones que realizó el Lev aproximadamente entre el 2018 y 2023 son:
*Recaudación de fondos, alrededor de 2000 $, para mejoras estructurales básicas.
*Emprendimientos junto con la fundación.
*Evento benéfico de venta de panqueques para donar recursos.
*Organización de actividades de recreación.
*Mingas para el apoyo de la infraestructura.
*Ayuda en la elaboración y venta de productos como galletas, habas, maní, maíz, tostado y bizcochos.
*Arreglo del espacio de trabajo en la fundación.
*Apoyo con los niños que se encuentran en clases de recuperación o particulares.

=== '''<big>Resultados y beneficiarios</big>''' ===
El impacto social por parte del Lev Vygotsky en la fundación, fue la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, logros en los temas educacionales, sociales y laborales, autosuficiencia, generación de ingresos propios, relaciones con personas en condiciones similares, equidad de oportunidades, apoyo en sus objetivos, acciones futuras para la contribución del mundo debido a que probablemente estas personas desean ayudar a las demás mediante el apoyo de sus seres queridos e instituciones, y sobre todo una consciencia en la sociedad sobre los problemas y esfuerzo de los seres humanos con discapacidad y necesidades educativas especiales.

Además, en el ámbito empresarial, se dio paso a una mayor oportunidad para contratar personal leal y entusiasta que aplican enfoques diferentes para solucionar un problema en las empresas, alejamiento de etiquetas de las personas, mayor trabajo en conjunto e interés para resolver objetivos comunes e importantes (pobreza, igualdad, hambruna, cambio climático).

En realidad, se ha demostrado que la inclusión permite la tolerancia, reducción del acoso, empatía, desarrollo de una imagen positiva personal, cambio significativo, socialización, autoestima, mayor preparación para la adultez. Especialmente, se logra beneficiar a los padres y sistemas escolares para que puedan obtener un progreso continuo para los estudiantes, y así logren ser líderes y universitarios ideales.

Se evidenció un cambio en la sociedad, debido a que las personas con discapacidad no son excluidas, abandonadas ni sufren de acoso escolar. Los estudiantes del Lev respetan a estas personas, desean ayudarlas para que sean su mejor versión y contribuyan al mundo de cualquier forma. Y se logró mejores cuidados y aprendizajes específicos para cada uno de los estudiantes de la fundación, gracias al apoyo de voluntarios, familias, organizaciones, instituciones, etc.

Como resultado, la Fundación Antorcha de Vida y el Lev Vygotsky permitieron la independencia, mejora de la calidad de vida, independencia, generación de ingresos e inserción en varios ámbitos (educacional, social, laboral) en las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales. Así, estas personas pueden ser su mejor versión y vivir sin prejuicios.

=== '''<big>Conclusiones</big>''' ===
En definitiva, alrededor del mundo existen obstáculos, discriminaciones, violencia y estereotipos que nos hacen creer y pensar que no podemos lograr nada en nuestra vida; sin embargo, mientras existe la vida, entonces habrá esperanza. Las personas con discapacidades sufren de la exclusión de gran parte de la sociedad, algunos no pueden acceder a una institución educativa y sufren del abandono familiar; pero, la otra parte logra obtener una buena calidad de vida, felicidad, alegría y sobre todo cumplen sus objetivos y metas gracias al apoyo de fundaciones, instituciones, seres queridos y voluntarios.

Un ejemplo, de instituciones que ayudaron a la fundación “Antorcha de Vida” sin fines personales ni lucrativos, es el Lev Vygotsky, realizando varias acciones como el apoyo en clases, organización del espacio, recaudación de fondos, planificación de actividades recreativas y mejoras estructurales. Donde se evidencia, la disposición por parte de los estudiantes, profesores y autoridades para poder beneficiar a estas personas especiales que poseen un sentido único de la vida y pueden lograr acciones singulares.

Las organizaciones, autoridades, países y civiles deberían apoyar a la Antorcha de Vida y otras fundaciones similares para que exista una mayor igualdad de oportunidades, respeto, justicia y sobre todo que existan los derechos humanos para cualquiera persona debido a que no se cumplen en algunas partes, pese al esfuerzo de la ONU y otras entidades.

La humanidad está constituida de diversos matices y colores que llenan todo el mundo de diferentes tonos y texturas. Las personas con discapacidad o necesidades especiales poseen mínimas diferencias y semejanzas abundantes (entre las cuales existe las características de un ser humano), lo cual nos permite dar paso a la idea que estas personas y las demás no se diferencian notablemente; es decir, no pertenecen a otra taxonomía como los anfibios, reptiles, ovíparos, procariotas o virus.

El impacto social que tuvo la Unidad Educativa Lev Vygotsky fue la igualdad de oportunidades, cumplimiento de derechos humanos, mejora de la calidad de vida, atención y educación (necesaria, indispensable y específica), alejamiento de estereotipos y etiquetas, positividad, empatía, tolerancia, socialización, autoestima, mayor trabajo en conjunto, autosuficiencia, ingresos propios, independencia, logros (educacionales, laborales y sociales), contratos leales y entusiastas en las empresas.
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=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Amawta Tech. (2016). ''Encuentro de Innovación Pedagógica Educar es Innovar''. Facebook.com. https://www.facebook.com/AmawtaTech/posts/131935411814780/?paipv=0&eav=AfbFH-gL4eLVOAQFu_IWVyKGPVnims8or2vHMJ0T6RggBS9IXRHYlj0HjCwBD1WPGzQ&_rdr
*Antorcha de Vida. (2019a). ''Antorcha de Vida''. Twitter; Twitter. https://twitter.com/AntorchaVida/media?lang=es
*Antorcha de Vida. (2019b). ''FUNDACIÓN ANTORCHA DE VIDA''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/
*Antorcha de Vida. (2019c). ''Fundación Antorcha de Vida''. Facebook.com; Facebook.com. https://www.facebook.com/funantorchadevida/photos/?ref=page_internal
*Antorcha de Vida. (2019d). ''QUIENES SOMOS''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/quienes-somos/
*Fonseca, O. (2022). ''Odett Fonseca''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/odett-fonseca-2710aa234/
*Fundación Antorcha de Vida. (2019). ''Fundación Antorcha de Vida''. Blogspot.com. http://fundacionantorchadevida.blogspot.com/
*Gobierno del Ecuador. (2016). ''El 78% de niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar asiste al sistema educativo – Ministerio de Educación''. Educacion.gob.ec. [https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os). https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os).]
*Gobierno del Ecuador. (2022). ''Ecuador avanza hacia un proceso inclusivo y de reducción de las desigualdades para personas con discapacidad''. Salud.gob.ec; Salud.gob.ec. [https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n. https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n.]
*López, E. (2022). ''Emily Ger López''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/emily-ger-l%C3%B3pez-9373a3231/
*UNICEF. (2019). ''Niños, niñas y adolescentes con discapacidad''. Unicef.org. https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

2023-04-21T21:13:58Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Aumentar imágenes.

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Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png
Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg
Archivo:Convenio Antorcha Vida.png
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=== '''<big>Introducción</big>''' ===
En el mundo, existen personas con discapacidades, seres humanos con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que poseen problemas y obstáculos en su participación plena y efectiva en la sociedad de forma igual o similar a las condiciones de los demás. Además, se encuentran las personas con necesidades educativas especiales, seres con dificultad para acceder al aprendizaje fácilmente, por lo que necesitan recurrir a un profesional por un problema psicomotor, deficiencia intelectual, trastorno de lenguaje, déficit de atención, hiperactividad y entre otros. Es por ello, que la rectora de la Unidad Educativa Lev Vygotsky (María Teresa de los Ángeles Brito Albuja) junto con los profesores (Jimmy Baus y Paulina Cisneros) permitieron el convenio con la Antorcha de Vida para mejorar la calidad de vida de estos estudiantes que sufren de distintos problemas (discapacidad o necesidades educativas especiales), se realizan diversas acciones y actividades para la ayuda de esta fundación, las cuales se presentaran en el presente artículo junto con las definitorias de cada uno de los conceptos.

=== '''<big>Objetivos</big>''' ===
*Concientizar sobre la igualdad de oportunidades y los problemas de las personas con discapacidades o necesidades educativas especiales en Ecuador.
*Describir y analizar las acciones del Lev Vygotsky para ayudar a la Antorcha de Vida.
*Mejorar la calidad de vida y educación de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.
*Insertar a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en los temas social, laboral y educacional en Pichincha.
*Lograr un mayor apoyo y voluntariado para la fundación Antorcha de Vida y otras organizaciones que tratan a personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.

=== '''<big>Actividades</big>''' ===
A lo largo del tiempo y espacio, el Lev Vygotsky ha realizado diversas actividades y acciones para la contribución para la Antorcha de Vida y contribución sobre la mejora de estas personas con cualidades y habilidades especiales. Los estudiantes del Lev Vygotsky generalmente van a la Fundación Antorcha de Vida cuando deben realizar una acción reparadora por su mal comportamiento o una acción grave, proyectos transdisciplinarios u otras actividades realizadas por los estudiantes, como en el momento donde una promoción gestionó el arreglo del lugar con fines no lucrativos ni personales. Entre las acciones que realizó el Lev aproximadamente entre el 2018 y 2023 son:
*Recaudación de fondos, alrededor de 2000 $, para mejoras estructurales básicas.
*Emprendimiento junto con la fundación.
*Evento benéfico de venta de panqueques para donar recursos.
*Organización de actividades de recreación.
*Mingas para el apoyo de la infraestructura.
*Ayuda en la elaboración y venta de productos como galletas, habas, maní, maíz, tostado y bizcochos.
*Arreglo del espacio de trabajo en la fundación.
*Apoyo con los niños que se encuentran en clases de recuperación o particulares.

=== '''<big>Resultados y beneficiarios</big>''' ===
El impacto social por parte del Lev Vygotsky en la fundación, fue la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, logros en los temas educacionales, sociales y laborales, autosuficiencia, generación de ingresos propios, relaciones con personas en condiciones similares, equidad de oportunidades, apoyo en sus objetivos y sobre todo una consciencia en la sociedad, y las acciones futuras para la contribución del mundo debido a que probablemente estas personas desean ayudar a las demás mediante el apoyo de sus seres queridos e instituciones.

Además, en el ámbito empresarial, se dio paso a una mayor oportunidad para contratar personal leal y entusiasta que aplican enfoques diferentes para solucionar un problema en las empresas, alejamiento de etiquetas de las personas, mayor trabajo en conjunto e interés para resolver objetivos comunes e importantes (pobreza, igualdad, hambruna, cambio climático).

En realidad, se ha demostrado que la inclusión permite la tolerancia, reducción del acoso, empatía, desarrollo de una imagen positiva personal, cambio significativo, socialización, autoestima, mayor preparación para la adultez. Sobre todo, beneficia a los padres y sistemas escolares para que puedan obtener un progreso continuo para los estudiantes, y así logren ser líderes y universitarios ideales.

Todas estas personas sufren de discriminación, violencia, abuso, y estereotipos, representan al grupo excluido y marginado de la sociedad, sus derechos son vulnerados, poseen un mayor riesgo de contraer inequidad social, económica y cultural debido a la falta de políticas, instituciones y leyes que los apoyen para poder vivir normalmente. Actualmente, se registran, 309191 personas con discapacidad física, 75418, auditiva; 120602, intelectual; 33855, psicosocial; 73771, visual; y 6298, lenguaje en Ecuador; mientras que se representa el 78% de la población (80368 personas) con necesidades educativas especiales entre los 3 y 17 años en este país.

Sin embargo, la Fundación Antorcha de Vida y el Lev Vygotsky permitieron la independencia, mejora de la calidad de vida, independencia, generación de ingresos e inserción en varios ámbitos (educacional, social, laboral) en las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales. Así, estas personas pueden ser su mejor versión, vivir sin prejuicios y con los recursos, cuidados, y aprendizaje específico para ellos.

=== '''<big>Conclusiones</big>''' ===
En definitiva, alrededor del mundo existen obstáculos, discriminaciones, violencia y estereotipos que nos hacen creer y pensar que no podemos lograr nada en nuestra vida; sin embargo, mientras existe la vida, entonces habrá esperanza. Las personas con discapacidades sufren de la exclusión de gran parte de la sociedad, algunos no pueden acceder a una institución educativa y sufren del abandono familiar; pero, la otra parte logra obtener una buena calidad de vida, felicidad, alegría y sobre todo cumplen sus objetivos y metas gracias al apoyo de fundaciones, instituciones, seres queridos y voluntarios.

Un ejemplo, de instituciones que ayudaron a la fundación “Antorcha de Vida” sin fines personales ni lucrativos, es el Lev Vygotsky, realizando varias acciones como el apoyo en clases, organización del espacio, recaudación de fondos, planificación de actividades recreativas y mejoras estructurales. Donde se evidencia, la disposición por parte de los estudiantes, profesores y autoridades para poder beneficiar a estas personas especiales que poseen un sentido único de la vida y pueden lograr acciones singulares.

Las organizaciones, autoridades, países y civiles deberían apoyar a la Antorcha de Vida y otras fundaciones similares para que exista una mayor igualdad de oportunidades, respeto, justicia y sobre todo que existan los derechos humanos para cualquiera persona debido a que no se cumplen en algunas partes, pese al esfuerzo de la ONU y otras organizaciones.

La humanidad está constituida de diversos matices y colores que llenan todo el mundo de diferentes tonos y texturas. Las personas con discapacidad o necesidades especiales poseen diferencias y semejanzas (entre las cuales existe las características de un ser humano), lo cual nos permite dar paso a la idea que estas personas y las demás no se diferencian notablemente; es decir, no pertenecen a otra taxonomía como los anfibios, reptiles, ovíparos, procariotas o virus.
----

=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Amawta Tech. (2016). ''Encuentro de Innovación Pedagógica Educar es Innovar''. Facebook.com. https://www.facebook.com/AmawtaTech/posts/131935411814780/?paipv=0&eav=AfbFH-gL4eLVOAQFu_IWVyKGPVnims8or2vHMJ0T6RggBS9IXRHYlj0HjCwBD1WPGzQ&_rdr
*Antorcha de Vida. (2019a). ''Antorcha de Vida''. Twitter; Twitter. https://twitter.com/AntorchaVida/media?lang=es
*Antorcha de Vida. (2019b). ''FUNDACIÓN ANTORCHA DE VIDA''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/
*Antorcha de Vida. (2019c). ''Fundación Antorcha de Vida''. Facebook.com; Facebook.com. https://www.facebook.com/funantorchadevida/photos/?ref=page_internal
*Antorcha de Vida. (2019d). ''QUIENES SOMOS''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/quienes-somos/
*Fonseca, O. (2022). ''Odett Fonseca''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/odett-fonseca-2710aa234/
*Fundación Antorcha de Vida. (2019). ''Fundación Antorcha de Vida''. Blogspot.com. http://fundacionantorchadevida.blogspot.com/
*Gobierno del Ecuador. (2016). ''El 78% de niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar asiste al sistema educativo – Ministerio de Educación''. Educacion.gob.ec. [https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os). https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os).]
*Gobierno del Ecuador. (2022). ''Ecuador avanza hacia un proceso inclusivo y de reducción de las desigualdades para personas con discapacidad''. Salud.gob.ec; Salud.gob.ec. [https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n. https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n.]
*López, E. (2022). ''Emily Ger López''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/emily-ger-l%C3%B3pez-9373a3231/
*UNICEF. (2019). ''Niños, niñas y adolescentes con discapacidad''. Unicef.org. https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-21T21:11:00Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Aumentar imágenes.

<gallery mode="slideshow" caption="'''Donación de libros en instituciones unidocentes'''">
Archivo:Imagen dona libro.png
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Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
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Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
Archivo:Donacion libros unidocente.jpg
Archivo:Donacion libros escuelas.jpg
Archivo:Donacion libros multigrado.png
</gallery>
==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, pocos recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no se logra brindar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Estas dos personas llevaron a la consecución de este proyecto a gran escala que permiten el acercamiento literario para los niños, niñas y adolescentes. La persona que se encargó de organizar y ordenar todas las donaciones y entrega de los textos literarios en las diferentes instituciones unidocentes es Jonathan Castro.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias al profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron a lo largo de este proyecto, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
* Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
* Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
* Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en el sistema y escuelas unidocentes en Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrar en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|2
|72
|-
|3
|61
|-
|4
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
| 5
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|6
|-
|7
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
| Sí.
|-
|8
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|9
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|10
| Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
| Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" | Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|12
|-
|13
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|14
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
| 16
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|17
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|18
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|19
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
| Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|20
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, avance del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>Conclusiones</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudar a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas para obtener recursos que fomente el aprendizaje (razonamiento, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
* Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
* Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Archivo:Donacion libros multigrado.png

2023-04-21T21:06:58Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Organizador gráfico de la donación de libros en escuelas multigrado

Archivo:Convenio Antorcha Vida.png

2023-04-21T21:06:16Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-21T20:41:55Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Aumentar imágenes.

<gallery mode="slideshow" caption="'''<big>Donación de libros en instituciones unidocentes</big>'''">
Archivo:Imagen dona libro.png
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Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png
Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
Archivo:Donacion libros unidocente.jpg
Archivo:Donacion libros escuelas.jpg
</gallery>

==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, pocos recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no se logra brindar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Estas dos personas llevaron a la consecución de este proyecto a gran escala que permiten el acercamiento literario para los niños, niñas y adolescentes. La persona que se encargó de organizar y ordenar todas las donaciones y entrega de los textos literarios en las diferentes instituciones unidocentes es Jonathan Castro.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias al profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron a lo largo de este proyecto, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
*Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
*Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
*Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en el sistema y escuelas unidocentes en Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrar en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|2
|72
|-
|3
|61
|-
|4
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|5
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|6
|-
|7
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|8
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|9
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|10
|Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|12
|-
|13
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|14
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|16
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|17
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|18
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|19
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
|Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|20
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, avance del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>Conclusiones</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudar a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas para obtener recursos que fomente el aprendizaje (razonamiento, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
*Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
*Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Archivo:Donacion libros escuelas.jpg

2023-04-21T20:40:58Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Donación de libros en escuelas unidocentes

Archivo:Donacion libros unidocente.jpg

2023-04-21T20:40:29Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Donación de libros en instituciones unidocentes

Archivo:Arbol navidad libros.png

2023-04-21T20:39:57Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Árbol de navidad con libros

Donación de libros en instituciones unidocentes

2023-04-20T02:19:19Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Pase la información sobre la donación de libros en instituciones unidocentes, escribí las referencias, establecí el sumario y coloque imágenes.

<gallery mode="slideshow" caption="'''<big>Donación de libros en instituciones unidocentes</big>'''">
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Archivo:Fotografia Teresa Brito.png
Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png
Archivo:Formulario etiquetas libros.png
Archivo:Excel etiquetas libros.png
Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg
Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg
</gallery>

==='''<big>Introducción</big>'''===
Alrededor del mundo, existen las escuelas unidocentes, poseen una infraestructura inadecuada, pocos recursos didácticos, insuficientes incentivos, pocos profesores y economía, no se obtiene formación ni asesoría necesaria. Es por ello, que, aunque se brinda una educación, las escuelas unidocentes no se logra brindar una educación de calidad en los niños y jóvenes, es por esta razón que Ecuador obtiene un bajo nivel de educación y preparación para el mundo real. Actualmente, existe 5771 planteles unidocentes en la parte rural de Ecuador, y un 44% de la población estudiantil acude a estas escuelas, se pueden cerrar en cualquier momento por la falta de recursos, al igual que existía 29050 escuelas comunitarias y 14000 cerraron en 2013.

Estas dos personas llevaron a la consecución de este proyecto a gran escala que permiten el acercamiento literario para los niños, niñas y adolescentes. La persona que se encargó de organizar y ordenar todas las donaciones y entrega de los textos literarios en las diferentes instituciones unidocentes es Jonathan Castro.

Es por ello que, María Teresa de los Ángeles Brito Albuja propuso la donación de libros para alejar de las pantallas a los estudiantes, y promover una mayor imaginación, creatividad, socialización, léxico y acercamiento literario en diciembre del 2022. La contribución a las instituciones unidocentes se logró gracias al profesor llamado Jonathan Castro, debido a que organizó la información y viajes a cada una de las escuelas. Los procesos que se realizaron a lo largo de este proyecto, pero se logró cumplir con la meta, y sobre todo ayudar a estos niños y adolescentes.
==='''<big>Objetivos</big>'''===
*Concientizar sobre la falta de recursos en las instituciones unidocentes en Pichincha.
*Divulgar los hábitos de lectura para que los estudiantes de Pichincha se alejen de las pantallas.
*Analizar el impacto social y acciones realizadas por el Lev Vygotsky en la donación de libros para escuelas unidocentes en Pichincha, alrededor del 2023.
*Ayudar a los niños y adolescentes en su formación académica para niveles superiores, vida real y laboral en instituciones unidocentes de Pichincha.
*Contribuir una educación de calidad en el sistema y escuelas unidocentes en Pichincha.
==='''<big>Actividades</big>'''===
El proyecto de la donación de libros, tuvo varias actividades como la campaña de recolección de libros, etiquetas de los textos, categorías, elección de la escuela, carta al director, selección de libros, y la ceremonia de entrega de los libros. Los libros debían pertenecer al género literario, contar con una dedicatoria y encontrar en un buen estado. Entre las escuelas que se beneficiaron se encuentran:
{| class="wikitable"
|N.º
|ESCUELA
|CONTACTO
|DIRECTOR(A)
|SECTOR
|ESTUDIANTES
|LIBROS
|FECHA ENTREGA
|ENTREGA
|-
|1
| colspan="1" rowspan="3" |Escuela Dr. Carlos Cadena.
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |Ing. Aguirre.
| colspan="1" rowspan="3" |La Palma,
Sangolquí.
|38
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
| colspan="1" rowspan="3" |21/3/2023
| colspan="1" rowspan="3" |Sí.
|-
|2
|72
|-
|3
|61
|-
|4
|Ana María Velasco de Donoso.
|Sí.
|Ana Veloz.
|Pedregal,
Machachi.
|29
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|5
| colspan="1" rowspan="2" |Unidad Educativa Leonidas García.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Faustina Orquera.
| colspan="1" rowspan="2" |Loreto.
| colspan="1" rowspan="2" |114
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |23/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|6
|-
|7
|Segundo Miguel Salazar.
|Sí.
|Tatiana Uvillus.
|Aloasí.
|45
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|8
|Ruperto Alarcón Falconí.
|No.
|
|Cotogchoa.
|117
|
|
|
|-
|9
|Instituto Fiscal de Discapacidad Motriz.
|No.
|
|
|154
|
|
|
|-
|10
|Mushuk Nina.
|Sí.
|Angélica Cuichán.
|Píntag.
|29
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|11
| colspan="1" rowspan="2" |Carlos Freile Larrea.
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |José Tualón.
| colspan="1" rowspan="2" |Tambillo.
| colspan="1" rowspan="2" |104
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |24/3/2023
| colspan="1" rowspan="2" |Sí.
|-
|12
|-
|13
|Juan Montalvo.
|Sí.
|Lc Rosa Pachacama.
|Píntag.
|60
|Sí.
|
|Sí.
|-
|14
|Juan Amador.
|Sí.
|Mayra Flores.
|Tambillo.
|42
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|15
|Gaspar de Carvajal.
|Sí.
|
|Píntag.
|60
|Sí.
|27/3/2023
|Sí.
|-
|16
| colspan="1" rowspan="2" |Rosa López Vaca.
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |Enrique Cadena.
| colspan="1" rowspan="2" |La Victoria,
El Quinche.
| colspan="1" rowspan="2" |95
|Sí.
| colspan="1" rowspan="2" |27/3/2023
| colspan="1" |Sí.
|-
|17
|Sí.
|Sí.
|Sí.
|-
|18
|Escuela Kiwanis.
|Sí.
|Cecilia Cobo.
|Panzaleo,
Machachi.
|22
|Sí.
|24/3/2023
|Sí.
|-
|19
|Fundación Caminitos de Luz.
|Sí.
|
|El Arenal,
Tumbaco.
|49
|Sí.
|18/3/2023
|Sí.
|-
|20
|Rodrigo de Triana.
|Sí.
|Sara Paredes.
|Píntag.
|21
|Sí.
|28/2/2023
|Sí.
|-
|
|
|
|
|
|1112
|
|
|}
==='''<big>Resultados y beneficiarios</big>'''===
El impacto que tuvo la donación de libros en estos colegios y la sociedad fue desarrollo de la imaginación y creatividad, alejamiento de dispositivos electrónicos, acercamiento literario, recreación y simulación de la historia en la mente, socialización, fomento de la curiosidad, aumento de la concentración, mayor capacidad de comprensión, entretenimiento y diversión, avance del lenguaje (gramática, vocabulario, escritura), avance mayor en la capacidad de memorización, aportación al pensamiento crítico, expresión de ideas u opiniones con confianza, desconexión de las circunstancias del mundo real, autoconocimiento, relajación, entusiasmo para leer otros temas interesantes, crecimiento como seres humanos, concentración, creación de vínculos, y prevención del estrés en los estudiantes.

Además, permite a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes, explorar y descubrir mundos dentro de los libros, conectar y empatizar (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, amor) con las personas o personajes, despertar vías neuronales y ejercitar el cerebro. Sobre todo, da paso al retorno del hábito de la lectura, futuras donaciones de libros usados, así se contribuye con la ecología y las personas con bajos recursos.

Al momento de la donación de libros en las escuelas, se pudo notar el agradecimiento que tenían las escuelas cuando se entregaron los libros, ya que la mayoría de sus estudiantes no contaban con un libro que les permitiera aprender nuevas palabras e imaginar un mundo que no conocían. Además, los niños, niñas y adolescentes de las instituciones unidocentes se sorprendían porque probablemente nunca recibieron una donación de libros sin fines personales, económicos o políticos.
===<big>Conclusiones</big>===
En definitiva, la lectura literaria es la interpretación por parte del lector del significado de alguna información o ideas que se transmiten mediante códigos, esta decodificación permite la imaginación, creatividad, desarrollo del lenguaje (vocabulario, ortografía, conceptos, etc.), acercamiento literario y sobre todo la exploración o descubrimiento de mundos dentro de los libros. Se ha comprobado que la lectura de libros literarios fomenta la socialización, autoestima, autoconocimiento, empatía y solidaridad con los demás seres que viven a nuestro alrededor. Como resultado, de una buena afectividad, razonamiento y léxico, las personas logran el éxito y se desarrollan no solamente para el bien personal, sino para el beneficioso del mundo, de tal forma que aportan su grano de arena, actualmente la sociedad vive con varias crisis aterradoras (hambruna, pobreza y cambio climático) que deberían solucionarse con la ayuda de todos los seres humanos.

Las escuelas unidocentes no deben ser necesariamente pobres, los sucesivos gobiernos deciden esta relación y abandonan a los estudiantes, deteriorando o eliminando políticas que impulsan un sistema multigrado de calidad. Las constantes malas decisiones en nuestro país provocaron que no se cree un sistema de educación unidocente de calidad, un ejemplo de esto es la revolución educativa impulsada por el gobierno de Rafael Correa, donde se propuso Unidades Educativas del Milenio, se cerraron las escuelas unidocentes y comunitarias porque se las consideraba como pobres; sin embargo, la sociedad se dio cuenta de que esta acción no era la solución, sino un grave error, debido a que aún permanecían 1500 escuelas de excepción o multigrados, por ello las autoridades y el gobierno deben mejorarlas y apoyarlas de cualquier forma.

El Lev Vygotsky al ser una institución que fomenta el progreso continuo y evolución, desea contribuir a la sociedad mediante esta donación de libros, el objetivo era que los niños se desprendan de sus dispositivos electrónicos y ayudar a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas para obtener recursos que fomente el aprendizaje (razonamiento, etc.) debido a que cada persona tiene un talento innato y los genios no son las personas que efectúan acciones increíbles, sino los seres capaces de aprender información nueva y dirigir su trabajo para realizar lo correcto de forma rápida en comparación con los demás. Esta institución, así mismo, colaboró en la ecología, al utilizar libros usados, y al desarrollo potencial mediante la inspiración de una dedicatoria.
----
==='''<big>Referencias</big>'''===
*Castro, J. (2011). ''Jonathan Castro''. Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/jonathan-castro-54520929/?originalSubdomain=ec
*Lev Vygotsky. (2022a). ''DONACIÓN DE LIBROS''. Formularios de Google; Formularios de Google. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScq4Fi7X-_AeYdL--TEEiEIRGpyKcr9uMLmvzwuYp7orqGKLw/viewform
*Lev Vygotsky. (2022b). ''Google Sheets: Sign-in''. Google Sheets; Google Sheets. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1qBFAO1AWlqypj011HOfrsRaC9kviBzk6dc3RJFpLoy4/edit#gid=799072404
*Plan V. (2020, August 24). ''La educación es un bien estratégico, y está en franco retroceso''. Plan V. https://www.planv.com.ec/historias/sociedad/la-educacion-un-bien-estrategico-y-esta-franco-retroceso
*UNIDAD EDUCATIVA LEV VYGOTSKY. (2022). DONACIÓN LIBROS NAVIDAD 2022 [YouTube Video]. In ''YouTube''. https://www.youtube.com/watch?v=1NVAKiy98HI

Archivo:Donacion libros Mushuk.jpg

2023-04-20T02:17:27Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Donación de libros en la escuela Mushuk Nina

Archivo:Fotografia Jonathan Castro.png

2023-04-20T02:12:39Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Fotografía del profesor Jonathan Castro

== Resumen ==
Fotografía del profesor Jonathan Castro

Archivo:Fotografia Teresa Brito.png

2023-04-20T02:08:51Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Fotografía de María Teresa de los Ángeles Brito Albuja

Archivo:Imagen dona libro.png

2023-04-20T02:05:39Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Imagen incentiva para donar libros

== Resumen ==
Imagen incentiva para donar libros

Archivo:Formulario etiquetas libros.png

2023-04-20T02:03:50Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Formulario para etiquetar los libros

Archivo:Excel etiquetas libros.png

2023-04-20T02:03:15Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Excel para etiquetar los libros

Archivo:Donacion libros Kiwanis.jpg

2023-04-20T02:02:34Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Donación de libros en la escuela Kiwanis

Convenio con la Fundación Antorcha de Vida

2023-04-20T00:54:30Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Pase la información sobre el convenio con la Fundación Antorcha de Vida.

<gallery mode="slideshow" caption="'''<big>Convenio con la Fundación Antorcha de Vida</big>'''">
Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png
Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg
</gallery>

=== '''<big>Introducción</big>''' ===
En el mundo, existen personas con discapacidades, seres humanos con deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que poseen problemas y obstáculos en su participación plena y efectiva en la sociedad de forma igual o similar a las condiciones de los demás. Además, se encuentran las personas con necesidades educativas especiales, seres con dificultad para acceder al aprendizaje fácilmente, por lo que necesitan recurrir a un profesional por un problema psicomotor, deficiencia intelectual, trastorno de lenguaje, déficit de atención, hiperactividad y entre otros. Es por ello, que la rectora de la Unidad Educativa Lev Vygotsky (María Teresa de los Ángeles Brito Albuja) junto con los profesores (Jimmy Baus y Paulina Cisneros) permitieron el convenio con la Antorcha de Vida para mejorar la calidad de vida de estos estudiantes que sufren de distintos problemas (discapacidad o necesidades educativas especiales), se realizan diversas acciones y actividades para la ayuda de esta fundación, las cuales se presentaran en el presente artículo junto con las definitorias de cada uno de los conceptos.

=== '''<big>Objetivos</big>''' ===
*Concientizar sobre la igualdad de oportunidades y los problemas de las personas con discapacidades o necesidades educativas especiales en Ecuador.
*Describir y analizar las acciones del Lev Vygotsky para ayudar a la Antorcha de Vida.
*Mejorar la calidad de vida y educación de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.
*Insertar a las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en los temas social, laboral y educacional en Pichincha.
*Lograr un mayor apoyo y voluntariado para la fundación Antorcha de Vida y otras organizaciones que tratan a personas con discapacidad o necesidades educativas especiales en Pichincha.

=== '''<big>Actividades</big>''' ===
A lo largo del tiempo y espacio, el Lev Vygotsky ha realizado diversas actividades y acciones para la contribución para la Antorcha de Vida y contribución sobre la mejora de estas personas con cualidades y habilidades especiales. Los estudiantes del Lev Vygotsky generalmente van a la Fundación Antorcha de Vida cuando deben realizar una acción reparadora por su mal comportamiento o una acción grave, proyectos transdisciplinarios u otras actividades realizadas por los estudiantes, como en el momento donde una promoción gestionó el arreglo del lugar con fines no lucrativos ni personales. Entre las acciones que realizó el Lev aproximadamente entre el 2018 y 2023 son:
*Recaudación de fondos, alrededor de 2000 $, para mejoras estructurales básicas.
*Emprendimiento junto con la fundación.
*Evento benéfico de venta de panqueques para donar recursos.
*Organización de actividades de recreación.
*Mingas para el apoyo de la infraestructura.
*Ayuda en la elaboración y venta de productos como galletas, habas, maní, maíz, tostado y bizcochos.
*Arreglo del espacio de trabajo en la fundación.
*Apoyo con los niños que se encuentran en clases de recuperación o particulares.

=== '''<big>Resultados y beneficiarios</big>''' ===
El impacto social por parte del Lev Vygotsky en la fundación, fue la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, logros en los temas educacionales, sociales y laborales, autosuficiencia, generación de ingresos propios, relaciones con personas en condiciones similares, equidad de oportunidades, apoyo en sus objetivos y sobre todo una consciencia en la sociedad, y las acciones futuras para la contribución del mundo debido a que probablemente estas personas desean ayudar a las demás mediante el apoyo de sus seres queridos e instituciones.

Además, en el ámbito empresarial, se dio paso a una mayor oportunidad para contratar personal leal y entusiasta que aplican enfoques diferentes para solucionar un problema en las empresas, alejamiento de etiquetas de las personas, mayor trabajo en conjunto e interés para resolver objetivos comunes e importantes (pobreza, igualdad, hambruna, cambio climático).

En realidad, se ha demostrado que la inclusión permite la tolerancia, reducción del acoso, empatía, desarrollo de una imagen positiva personal, cambio significativo, socialización, autoestima, mayor preparación para la adultez. Sobre todo, beneficia a los padres y sistemas escolares para que puedan obtener un progreso continuo para los estudiantes, y así logren ser líderes y universitarios ideales.

Todas estas personas sufren de discriminación, violencia, abuso, y estereotipos, representan al grupo excluido y marginado de la sociedad, sus derechos son vulnerados, poseen un mayor riesgo de contraer inequidad social, económica y cultural debido a la falta de políticas, instituciones y leyes que los apoyen para poder vivir normalmente. Actualmente, se registran, 309191 personas con discapacidad física, 75418, auditiva; 120602, intelectual; 33855, psicosocial; 73771, visual; y 6298, lenguaje en Ecuador; mientras que se representa el 78% de la población (80368 personas) con necesidades educativas especiales entre los 3 y 17 años en este país.

Sin embargo, la Fundación Antorcha de Vida y el Lev Vygotsky permitieron la independencia, mejora de la calidad de vida, independencia, generación de ingresos e inserción en varios ámbitos (educacional, social, laboral) en las personas con discapacidad y necesidades educativas especiales. Así, estas personas pueden ser su mejor versión, vivir sin prejuicios y con los recursos, cuidados, y aprendizaje específico para ellos.

=== '''<big>Conclusiones</big>''' ===
En definitiva, alrededor del mundo existen obstáculos, discriminaciones, violencia y estereotipos que nos hacen creer y pensar que no podemos lograr nada en nuestra vida; sin embargo, mientras existe la vida, entonces habrá esperanza. Las personas con discapacidades sufren de la exclusión de gran parte de la sociedad, algunos no pueden acceder a una institución educativa y sufren del abandono familiar; pero, la otra parte logra obtener una buena calidad de vida, felicidad, alegría y sobre todo cumplen sus objetivos y metas gracias al apoyo de fundaciones, instituciones, seres queridos y voluntarios.

Un ejemplo, de instituciones que ayudaron a la fundación “Antorcha de Vida” sin fines personales ni lucrativos, es el Lev Vygotsky, realizando varias acciones como el apoyo en clases, organización del espacio, recaudación de fondos, planificación de actividades recreativas y mejoras estructurales. Donde se evidencia, la disposición por parte de los estudiantes, profesores y autoridades para poder beneficiar a estas personas especiales que poseen un sentido único de la vida y pueden lograr acciones singulares.

Las organizaciones, autoridades, países y civiles deberían apoyar a la Antorcha de Vida y otras fundaciones similares para que exista una mayor igualdad de oportunidades, respeto, justicia y sobre todo que existan los derechos humanos para cualquiera persona debido a que no se cumplen en algunas partes, pese al esfuerzo de la ONU y otras organizaciones.

La humanidad está constituida de diversos matices y colores que llenan todo el mundo de diferentes tonos y texturas. Las personas con discapacidad o necesidades especiales poseen diferencias y semejanzas (entre las cuales existe las características de un ser humano), lo cual nos permite dar paso a la idea que estas personas y las demás no se diferencian notablemente; es decir, no pertenecen a otra taxonomía como los anfibios, reptiles, ovíparos, procariotas o virus.
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=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Amawta Tech. (2016). ''Encuentro de Innovación Pedagógica Educar es Innovar''. Facebook.com. https://www.facebook.com/AmawtaTech/posts/131935411814780/?paipv=0&eav=AfbFH-gL4eLVOAQFu_IWVyKGPVnims8or2vHMJ0T6RggBS9IXRHYlj0HjCwBD1WPGzQ&_rdr
*Antorcha de Vida. (2019a). ''Antorcha de Vida''. Twitter; Twitter. https://twitter.com/AntorchaVida/media?lang=es
*Antorcha de Vida. (2019b). ''FUNDACIÓN ANTORCHA DE VIDA''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/
*Antorcha de Vida. (2019c). ''Fundación Antorcha de Vida''. Facebook.com; Facebook.com. https://www.facebook.com/funantorchadevida/photos/?ref=page_internal
*Antorcha de Vida. (2019d). ''QUIENES SOMOS''. Antorchadevida.com. https://antorchadevida.com/quienes-somos/
*Fonseca, O. (2022). ''Odett Fonseca''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/odett-fonseca-2710aa234/
*Fundación Antorcha de Vida. (2019). ''Fundación Antorcha de Vida''. Blogspot.com. http://fundacionantorchadevida.blogspot.com/
*Gobierno del Ecuador. (2016). ''El 78% de niños y jóvenes con discapacidad en edad escolar asiste al sistema educativo – Ministerio de Educación''. Educacion.gob.ec. [https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os). https://educacion.gob.ec/el-78-de-ninos-y-jovenes-con-discapacidad-en-edad-escolar-asiste-al-sistema-educativo/#:~:text=La%20cifra%20expuesta%20por%20el,(3-17%20a%C3%B1os).]
*Gobierno del Ecuador. (2022). ''Ecuador avanza hacia un proceso inclusivo y de reducción de las desigualdades para personas con discapacidad''. Salud.gob.ec; Salud.gob.ec. [https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n. https://www.salud.gob.ec/ecuador-avanza-hacia-un-proceso-inclusivo-y-de-reduccion-de-las-desigualdades-para-personas-con-discapacidad/#:~:text=Por%20tipo%20de%20discapacidad%20se,salud%20con%20servicios%20de%20rehabilitaci%C3%B3n.]
*López, E. (2022). ''Emily Ger López''. Linkedin.com; Linkedin.com. https://www.linkedin.com/in/emily-ger-l%C3%B3pez-9373a3231/
*UNICEF. (2019). ''Niños, niñas y adolescentes con discapacidad''. Unicef.org. https://www.unicef.org/lac/ninos-ninas-y-adolescentes-con-discapacidad

Archivo:Fotografia Paulina Cisneros.png.jpg

2023-04-20T00:43:08Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Fotografía del coordinador del convenio con la Fundación Anotrcha de Vida (Paulina Cisneros)

Archivo:Fotografia Jimmy Baus.png

2023-04-20T00:41:54Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec:

Fotografía del coordinador del convenio con la Fundación Anotrcha de Vida (Jimmy Baus)

Mentefacto artículo

2023-04-19T22:37:37Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Corrección del sumario y edición de la leyenda de la galería.

[[Archivo:Mentefacto conceptual articulo.png|centro|miniaturadeimagen|943x943px|Mentefacto conceptual del artículo]]
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=== '''<big>Paquete proposicional</big>''' ===

==== '''Supraordinada''' ====
P1: Todo artículo es una palabra variable.

==== '''Isoordinada''' ====
P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.

==== '''Exclusión''' ====
P3.1: Ningún artículo es sustantivo.

P3.2: Ningún artículo es adjetivo.

P3.3: Ningún artículo es verbo.

P3.4: Ningún artículo es pronombre.

==== '''Infraordinadas''' ====
P4.1: Algún artículo es definido.

P4.2: Algún artículo es indefinido.

P4.3: Algún artículo es contracto.

P4.4: Algún artículo es neutro.
----

<gallery caption="'''<big>Mentefactos proposicionales</big>'''">
Archivo:Mentefacto articulo variable.png|P1: Todo artículo es una palabra variable.
Archivo:Mentefacto articulo define.png|P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.
Archivo:Mentefacto articulo sustantivo.png|P3.1: Ningún artículo es sustantivo.
Archivo:Mentefacto articulo adjetivo.png|P3.2: Ningún artículo es adjetivo.
Archivo:Mentefacto articulo verbo.png|P3.3: Ningún artículo es verbo.
Archivo:Mentefacto articulo pronombre.png|P3.4: Ningún artículo es pronombre.
Archivo:Mentefacto articulo definido.png|P4.1: Algún artículo es definido.
Archivo:Mentefacto articulo indefinido.png|P4.2: Algún artículo es indefinido.
Archivo:Mentefacto articulo contracto.png|P4.3: Algún artículo es contracto.
Archivo:Mentefacto articulo neutro.png|P4.4: Algún artículo es neutro.
</gallery>
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=== '''<big>Argumentaciones</big>''' ===

==== '''P1: Todo artículo es una palabra variable.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra variable debido a que cumple con la característica esencial de estas palabras, poseen modificaciones gramaticales en su forma (género, número, grado, tiempo, modo o persona). Así, se logra que surja una mayor comprensión de lo que se desea expresar según el contexto mediante distintas palabras como el artículo.

==== '''P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que sustantivar una palabra (adjetivo, verbo, adverbio, etc.) o especificar al sustantivo mediante el uso de modificación gramaticales en su forma (género y número, en este caso) debido a que se requiere para poder expresar el contexto de una determinada situación de una forma acertada mediante diferentes palabras. Además, esta palabra generalmente se encuentra antes del sustantivo para poder cumplir esta función.

==== '''P3.1: Ningún artículo es sustantivo.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que se encarga de sustantivar una palabra o especificar al sustantivo en su género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo; mientras que, el sustantivo es una palabra que nombra a los seres vivos (personas, animales, etc.), elementos, conceptos, objetos e ideas que puede variar en su género y número, se encuentra después del artículo.

==== '''P3.2: Ningún artículo es adjetivo.''' ====
'''Argumentación:''' El adjetivo se encarga de especificar al sustantivo mediante cualidades que adoptan el género y número del sustantivo, se encuentra después del sustantivo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.3: Ningún artículo es verbo.''' ====
'''Argumentación:''' El verbo es una palabra que expresa una determinada acción, estado o proceso que recae en el sujeto, se encuentra después del sustantivo o pronombre, poseen una modificación de modo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.4: Ningún artículo es pronombre.''' ====
'''Argumentación:''' El pronombre se encarga de reemplazar al sustantivo mediante modificaciones de género y número, puede ser precedido de preposiciones, sustantivos o determinantes; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones de género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo.

==== '''P4.1: Algún artículo es definido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo definido que indica que la información es conocida para el oyente, se manifiesta expresiones generales, o se expresa una persona, cosa o animal único. Los artículos definidos son una, uno, unas y unos. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.2: Algún artículo es indefinido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo indefinido que indica una información nueva para el oyente, cantidad, o un manifiesto de una persona, cosa o animal que pertenece a un grupo. Los artículos indefinidos son el, la, los, las. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.3: Algún artículo es contracto.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo contracto que fusionan una preposición y un artículo para ahorrar tiempo al expresar o escribir una idea, generalmente se encuentra después del verbo o después de un sustantivo. Los artículos contractos son al (“el” más “a”) y del (“de” más “el”). Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.4: Algún artículo es neutro.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo neutro no acompaña a ningún sustantivo femenino ni masculino, generaliza conceptos, o da un valor (máximo o intensificado); se encuentra antes del sustantivo, adjetivo, adverbio, participio o pronombre posesivo. El artículo neutro puede ser ello, lo, la, etc. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.
----

=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Becares, J. (2021, May 11). ''Qué son los artículos contractos en español - con ejemplos''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-son-los-articulos-contractos-en-espanol-con-ejemplos-4790.html
*Blasco, R. (2022, January 31). ''Cuáles son los tipos de artículos en español''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-tipos-de-articulos-en-espanol-5237.html
*Concepto. (2013a). ''Artículo - Qué es, concepto, funciones, tipos y ejemplos''. Concepto. [https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido). https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido).]
*Concepto. (2013b). ''Sustantivo - Qué es, concepto, tipos, ejemplos, oraciones''. Concepto. https://concepto.de/sustantivo/
*Concepto. (2013c). ''Verbos - Qué son, tipos, conjugación, modos y tiempos''. Concepto. https://concepto.de/verbos/
*Mundo Primaria. (2022, April 28). ''Palabras variables e invariables''. Mundo Primaria. https://www.mundoprimaria.com/palabras/palabras-variables-e-invariables
*Significados. (2015, July 2). ''Pronombre''. Significados; Significados. https://www.significados.com/pronombre/
*Universidad COMPLETENSE Madrid. (2023). ''Proyecto de Innovación Plataforma gramatical de enseñanza de español como lengua extranjera''. Www.ucm.es. [https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento. https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento.]

Archivo:Mentefacto natural impar.png

2023-04-19T22:15:06Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y impar según la paridad

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y impar según la paridad

Archivo:Mentefacto natural par.png

2023-04-19T22:15:06Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y par según la paridad

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y par según la paridad

Archivo:Mentefacto natural polidigito.png

2023-04-19T22:15:05Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y polidígito según el número de dígitos

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y polidígito según el número de dígitos

Archivo:Mentefacto natural digito.png

2023-04-19T22:15:04Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y dígito según el número de dígitos

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y dígito según el número de dígitos

Archivo:Mentefacto natural cero.png

2023-04-19T22:15:03Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y cero

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y cero

Archivo:Mentefacto natural negativo.png

2023-04-19T22:15:02Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero negativo

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero negativo

Archivo:Mentefacto natural simbolo.png

2023-04-19T22:15:02Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y cantidad que se representa con la letra “N” y “Z+”

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y cantidad que se representa con la letra “N” y “Z+”

Archivo:Mentefacto natural positivo.png

2023-04-19T22:15:01Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero positivo

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero positivo

Archivo:Mentefacto natural entero.png

2023-04-19T22:15:00Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre número natural y número entero

Archivo:Mentefacto numeros naturales.png

2023-04-19T22:14:59Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto conceptual del número natural

== Resumen ==
Mentefacto conceptual del número natural

Mentefacto artículo

2023-04-19T21:55:55Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Corregí los dos puntos que se encontraban en el sumario.

[[Archivo:Mentefacto conceptual articulo.png|centro|miniaturadeimagen|943x943px|Mentefacto conceptual del artículo]]
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=== '''<big>Paquete proposicional</big>''' ===

==== '''Supraordinada''' ====
P1: Todo artículo es una palabra variable.

==== '''Isoordinada''' ====
P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.

==== '''Exclusión''' ====
P3.1: Ningún artículo es sustantivo.

P3.2: Ningún artículo es adjetivo.

P3.3: Ningún artículo es verbo.

P3.4: Ningún artículo es pronombre.

==== '''Infraordinadas''' ====
P4.1: Algún artículo es definido.

P4.2: Algún artículo es indefinido.

P4.3: Algún artículo es contracto.

P4.4: Algún artículo es neutro.
----

=== '''<big>Mentefactos proposicionales</big>''' ===
<gallery>
Archivo:Mentefacto articulo variable.png|P1: Todo artículo es una palabra variable.
Archivo:Mentefacto articulo define.png|P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.
Archivo:Mentefacto articulo sustantivo.png|P3.1: Ningún artículo es sustantivo.
Archivo:Mentefacto articulo adjetivo.png|P3.2: Ningún artículo es adjetivo.
Archivo:Mentefacto articulo verbo.png|P3.3: Ningún artículo es verbo.
Archivo:Mentefacto articulo pronombre.png|P3.4: Ningún artículo es pronombre.
Archivo:Mentefacto articulo definido.png|P4.1: Algún artículo es definido.
Archivo:Mentefacto articulo indefinido.png|P4.2: Algún artículo es indefinido.
Archivo:Mentefacto articulo contracto.png|P4.3: Algún artículo es contracto.
Archivo:Mentefacto articulo neutro.png|P4.4: Algún artículo es neutro.
</gallery>
----

=== '''<big>Argumentaciones</big>''' ===

==== '''P1: Todo artículo es una palabra variable.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra variable debido a que cumple con la característica esencial de estas palabras, poseen modificaciones gramaticales en su forma (género, número, grado, tiempo, modo o persona). Así, se logra que surja una mayor comprensión de lo que se desea expresar según el contexto mediante distintas palabras como el artículo.

==== '''P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que sustantivar una palabra (adjetivo, verbo, adverbio, etc.) o especificar al sustantivo mediante el uso de modificación gramaticales en su forma (género y número, en este caso) debido a que se requiere para poder expresar el contexto de una determinada situación de una forma acertada mediante diferentes palabras. Además, esta palabra generalmente se encuentra antes del sustantivo para poder cumplir esta función.

==== '''P3.1: Ningún artículo es sustantivo.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que se encarga de sustantivar una palabra o especificar al sustantivo en su género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo; mientras que, el sustantivo es una palabra que nombra a los seres vivos (personas, animales, etc.), elementos, conceptos, objetos e ideas que puede variar en su género y número, se encuentra después del artículo.

==== '''P3.2: Ningún artículo es adjetivo.''' ====
'''Argumentación:''' El adjetivo se encarga de especificar al sustantivo mediante cualidades que adoptan el género y número del sustantivo, se encuentra después del sustantivo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.3: Ningún artículo es verbo.''' ====
'''Argumentación:''' El verbo es una palabra que expresa una determinada acción, estado o proceso que recae en el sujeto, se encuentra después del sustantivo o pronombre, poseen una modificación de modo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.4: Ningún artículo es pronombre.''' ====
'''Argumentación:''' El pronombre se encarga de reemplazar al sustantivo mediante modificaciones de género y número, puede ser precedido de preposiciones, sustantivos o determinantes; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones de género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo.

==== '''P4.1: Algún artículo es definido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo definido que indica que la información es conocida para el oyente, se manifiesta expresiones generales, o se expresa una persona, cosa o animal único. Los artículos definidos son una, uno, unas y unos. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.2: Algún artículo es indefinido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo indefinido que indica una información nueva para el oyente, cantidad, o un manifiesto de una persona, cosa o animal que pertenece a un grupo. Los artículos indefinidos son el, la, los, las. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.3: Algún artículo es contracto.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo contracto que fusionan una preposición y un artículo para ahorrar tiempo al expresar o escribir una idea, generalmente se encuentra después del verbo o después de un sustantivo. Los artículos contractos son al (“el” más “a”) y del (“de” más “el”). Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.4: Algún artículo es neutro.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo neutro no acompaña a ningún sustantivo femenino ni masculino, generaliza conceptos, o da un valor (máximo o intensificado); se encuentra antes del sustantivo, adjetivo, adverbio, participio o pronombre posesivo. El artículo neutro puede ser ello, lo, la, etc. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.
----

=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Becares, J. (2021, May 11). ''Qué son los artículos contractos en español - con ejemplos''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-son-los-articulos-contractos-en-espanol-con-ejemplos-4790.html
*Blasco, R. (2022, January 31). ''Cuáles son los tipos de artículos en español''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-tipos-de-articulos-en-espanol-5237.html
*Concepto. (2013a). ''Artículo - Qué es, concepto, funciones, tipos y ejemplos''. Concepto. [https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido). https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido).]
*Concepto. (2013b). ''Sustantivo - Qué es, concepto, tipos, ejemplos, oraciones''. Concepto. https://concepto.de/sustantivo/
*Concepto. (2013c). ''Verbos - Qué son, tipos, conjugación, modos y tiempos''. Concepto. https://concepto.de/verbos/
*Mundo Primaria. (2022, April 28). ''Palabras variables e invariables''. Mundo Primaria. https://www.mundoprimaria.com/palabras/palabras-variables-e-invariables
*Significados. (2015, July 2). ''Pronombre''. Significados; Significados. https://www.significados.com/pronombre/
*Universidad COMPLETENSE Madrid. (2023). ''Proyecto de Innovación Plataforma gramatical de enseñanza de español como lengua extranjera''. Www.ucm.es. [https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento. https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento.]

Mentefacto artículo

2023-04-19T21:55:30Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Puse algunas partes del sumario en nigrilla y letra grandes, y otras partes solo en negrilla.

[[Archivo:Mentefacto conceptual articulo.png|centro|miniaturadeimagen|943x943px|Mentefacto conceptual del artículo]]
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=== '''<big>Paquete proposicional</big>''' ===

==== '''Supraordinada''' ====
P1: Todo artículo es una palabra variable.

==== '''Isoordinada''' ====
P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.

==== '''Exclusión''' ====
P3.1: Ningún artículo es sustantivo.

P3.2: Ningún artículo es adjetivo.

P3.3: Ningún artículo es verbo.

P3.4: Ningún artículo es pronombre.

==== '''Infraordinadas''' ====
P4.1: Algún artículo es definido.

P4.2: Algún artículo es indefinido.

P4.3: Algún artículo es contracto.

P4.4: Algún artículo es neutro.
----

=== '''<big>Mentefactos proposicionales:</big>''' ===
<gallery>
Archivo:Mentefacto articulo variable.png|P1: Todo artículo es una palabra variable.
Archivo:Mentefacto articulo define.png|P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.
Archivo:Mentefacto articulo sustantivo.png|P3.1: Ningún artículo es sustantivo.
Archivo:Mentefacto articulo adjetivo.png|P3.2: Ningún artículo es adjetivo.
Archivo:Mentefacto articulo verbo.png|P3.3: Ningún artículo es verbo.
Archivo:Mentefacto articulo pronombre.png|P3.4: Ningún artículo es pronombre.
Archivo:Mentefacto articulo definido.png|P4.1: Algún artículo es definido.
Archivo:Mentefacto articulo indefinido.png|P4.2: Algún artículo es indefinido.
Archivo:Mentefacto articulo contracto.png|P4.3: Algún artículo es contracto.
Archivo:Mentefacto articulo neutro.png|P4.4: Algún artículo es neutro.
</gallery>
----

=== '''<big>Argumentaciones</big>''' ===

==== '''P1: Todo artículo es una palabra variable.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra variable debido a que cumple con la característica esencial de estas palabras, poseen modificaciones gramaticales en su forma (género, número, grado, tiempo, modo o persona). Así, se logra que surja una mayor comprensión de lo que se desea expresar según el contexto mediante distintas palabras como el artículo.

==== '''P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que sustantivar una palabra (adjetivo, verbo, adverbio, etc.) o especificar al sustantivo mediante el uso de modificación gramaticales en su forma (género y número, en este caso) debido a que se requiere para poder expresar el contexto de una determinada situación de una forma acertada mediante diferentes palabras. Además, esta palabra generalmente se encuentra antes del sustantivo para poder cumplir esta función.

==== '''P3.1: Ningún artículo es sustantivo.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que se encarga de sustantivar una palabra o especificar al sustantivo en su género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo; mientras que, el sustantivo es una palabra que nombra a los seres vivos (personas, animales, etc.), elementos, conceptos, objetos e ideas que puede variar en su género y número, se encuentra después del artículo.

==== '''P3.2: Ningún artículo es adjetivo.''' ====
'''Argumentación:''' El adjetivo se encarga de especificar al sustantivo mediante cualidades que adoptan el género y número del sustantivo, se encuentra después del sustantivo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.3: Ningún artículo es verbo.''' ====
'''Argumentación:''' El verbo es una palabra que expresa una determinada acción, estado o proceso que recae en el sujeto, se encuentra después del sustantivo o pronombre, poseen una modificación de modo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.4: Ningún artículo es pronombre.''' ====
'''Argumentación:''' El pronombre se encarga de reemplazar al sustantivo mediante modificaciones de género y número, puede ser precedido de preposiciones, sustantivos o determinantes; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones de género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo.

==== '''P4.1: Algún artículo es definido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo definido que indica que la información es conocida para el oyente, se manifiesta expresiones generales, o se expresa una persona, cosa o animal único. Los artículos definidos son una, uno, unas y unos. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.2: Algún artículo es indefinido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo indefinido que indica una información nueva para el oyente, cantidad, o un manifiesto de una persona, cosa o animal que pertenece a un grupo. Los artículos indefinidos son el, la, los, las. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.3: Algún artículo es contracto.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo contracto que fusionan una preposición y un artículo para ahorrar tiempo al expresar o escribir una idea, generalmente se encuentra después del verbo o después de un sustantivo. Los artículos contractos son al (“el” más “a”) y del (“de” más “el”). Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.4: Algún artículo es neutro.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo neutro no acompaña a ningún sustantivo femenino ni masculino, generaliza conceptos, o da un valor (máximo o intensificado); se encuentra antes del sustantivo, adjetivo, adverbio, participio o pronombre posesivo. El artículo neutro puede ser ello, lo, la, etc. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.
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=== '''<big>Referencias</big>''' ===
*Becares, J. (2021, May 11). ''Qué son los artículos contractos en español - con ejemplos''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-son-los-articulos-contractos-en-espanol-con-ejemplos-4790.html
*Blasco, R. (2022, January 31). ''Cuáles son los tipos de artículos en español''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-tipos-de-articulos-en-espanol-5237.html
*Concepto. (2013a). ''Artículo - Qué es, concepto, funciones, tipos y ejemplos''. Concepto. [https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido). https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido).]
*Concepto. (2013b). ''Sustantivo - Qué es, concepto, tipos, ejemplos, oraciones''. Concepto. https://concepto.de/sustantivo/
*Concepto. (2013c). ''Verbos - Qué son, tipos, conjugación, modos y tiempos''. Concepto. https://concepto.de/verbos/
*Mundo Primaria. (2022, April 28). ''Palabras variables e invariables''. Mundo Primaria. https://www.mundoprimaria.com/palabras/palabras-variables-e-invariables
*Significados. (2015, July 2). ''Pronombre''. Significados; Significados. https://www.significados.com/pronombre/
*Universidad COMPLETENSE Madrid. (2023). ''Proyecto de Innovación Plataforma gramatical de enseñanza de español como lengua extranjera''. Www.ucm.es. [https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento. https://www.ucm.es/plataformaele/adjetivo#:~:text=El%20adjetivo%20modifica%20siempre%20a,%3A%20modificador%2C%20adyacente%2C%20complemento.]

Mentefacto artículo

2023-04-19T21:51:51Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Corregí los dos puntos que se encontraban en el sumario.

[[Archivo:Mentefacto conceptual articulo.png|centro|miniaturadeimagen|943x943px|Mentefacto conceptual del artículo]]
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=== Paquete proposicional ===

==== Supraordinada ====
P1: Todo artículo es una palabra variable.

==== Isoordinada ====
P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.

==== Exclusión ====
P3.1: Ningún artículo es sustantivo.

P3.2: Ningún artículo es adjetivo.

P3.3: Ningún artículo es verbo.

P3.4: Ningún artículo es pronombre.

==== Infraordinadas ====
P4.1: Algún artículo es definido.

P4.2: Algún artículo es indefinido.

P4.3: Algún artículo es contracto.

P4.4: Algún artículo es neutro.
----

=== Mentefactos proposicionales: ===
<gallery>
Archivo:Mentefacto articulo variable.png|P1: Todo artículo es una palabra variable.
Archivo:Mentefacto articulo define.png|P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.
Archivo:Mentefacto articulo sustantivo.png|P3.1: Ningún artículo es sustantivo.
Archivo:Mentefacto articulo adjetivo.png|P3.2: Ningún artículo es adjetivo.
Archivo:Mentefacto articulo verbo.png|P3.3: Ningún artículo es verbo.
Archivo:Mentefacto articulo pronombre.png|P3.4: Ningún artículo es pronombre.
Archivo:Mentefacto articulo definido.png|P4.1: Algún artículo es definido.
Archivo:Mentefacto articulo indefinido.png|P4.2: Algún artículo es indefinido.
Archivo:Mentefacto articulo contracto.png|P4.3: Algún artículo es contracto.
Archivo:Mentefacto articulo neutro.png|P4.4: Algún artículo es neutro.
</gallery>
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=== Argumentaciones ===

==== '''P1: Todo artículo es una palabra variable.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra variable debido a que cumple con la característica esencial de estas palabras, poseen modificaciones gramaticales en su forma (género, número, grado, tiempo, modo o persona). Así, se logra que surja una mayor comprensión de lo que se desea expresar según el contexto mediante distintas palabras como el artículo.

==== '''P2: Todo artículo es un término que define el género y número del sustantivo o sustantiva.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que sustantivar una palabra (adjetivo, verbo, adverbio, etc.) o especificar al sustantivo mediante el uso de modificación gramaticales en su forma (género y número, en este caso) debido a que se requiere para poder expresar el contexto de una determinada situación de una forma acertada mediante diferentes palabras. Además, esta palabra generalmente se encuentra antes del sustantivo para poder cumplir esta función.

==== '''P3.1: Ningún artículo es sustantivo.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo es una palabra que se encarga de sustantivar una palabra o especificar al sustantivo en su género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo; mientras que, el sustantivo es una palabra que nombra a los seres vivos (personas, animales, etc.), elementos, conceptos, objetos e ideas que puede variar en su género y número, se encuentra después del artículo.

==== '''P3.2: Ningún artículo es adjetivo.''' ====
'''Argumentación:''' El adjetivo se encarga de especificar al sustantivo mediante cualidades que adoptan el género y número del sustantivo, se encuentra después del sustantivo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.3: Ningún artículo es verbo.''' ====
'''Argumentación:''' El verbo es una palabra que expresa una determinada acción, estado o proceso que recae en el sujeto, se encuentra después del sustantivo o pronombre, poseen una modificación de modo; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones en su género y número, generalmente se encuentra detrás del sustantivo.

==== '''P3.4: Ningún artículo es pronombre.''' ====
'''Argumentación:''' El pronombre se encarga de reemplazar al sustantivo mediante modificaciones de género y número, puede ser precedido de preposiciones, sustantivos o determinantes; mientras que, el artículo sustantiva una palabra o especifica al sustantivo mediante modificaciones de género y número, generalmente se encuentra antes del sustantivo.

==== '''P4.1: Algún artículo es definido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo definido que indica que la información es conocida para el oyente, se manifiesta expresiones generales, o se expresa una persona, cosa o animal único. Los artículos definidos son una, uno, unas y unos. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.2: Algún artículo es indefinido.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo indefinido que indica una información nueva para el oyente, cantidad, o un manifiesto de una persona, cosa o animal que pertenece a un grupo. Los artículos indefinidos son el, la, los, las. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.3: Algún artículo es contracto.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo contracto que fusionan una preposición y un artículo para ahorrar tiempo al expresar o escribir una idea, generalmente se encuentra después del verbo o después de un sustantivo. Los artículos contractos son al (“el” más “a”) y del (“de” más “el”). Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.

==== '''P4.4: Algún artículo es neutro.''' ====
'''Argumentación:''' El artículo neutro no acompaña a ningún sustantivo femenino ni masculino, generaliza conceptos, o da un valor (máximo o intensificado); se encuentra antes del sustantivo, adjetivo, adverbio, participio o pronombre posesivo. El artículo neutro puede ser ello, lo, la, etc. Esta palabra cumple con la característica esencial de los artículos, generalmente se encuentra antes del sustantivo, nos permite sustantivar una palabra o especificar al sustantivo mediante modificaciones de género y número.
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=== Referencias ===
*Becares, J. (2021, May 11). ''Qué son los artículos contractos en español - con ejemplos''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-son-los-articulos-contractos-en-espanol-con-ejemplos-4790.html
*Blasco, R. (2022, January 31). ''Cuáles son los tipos de artículos en español''. Unprofesor.com; Unprofesor.com. https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/cuales-son-los-tipos-de-articulos-en-espanol-5237.html
*Concepto. (2013a). ''Artículo - Qué es, concepto, funciones, tipos y ejemplos''. Concepto. [https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido). https://concepto.de/articulo/#:~:text=En%20gram%C3%A1tica%2C%20un%20art%C3%ADculo%20es,)%20o%20desconocido%20(indefinido).]
*Concepto. (2013b). ''Sustantivo - Qué es, concepto, tipos, ejemplos, oraciones''. Concepto. https://concepto.de/sustantivo/
*Concepto. (2013c). ''Verbos - Qué son, tipos, conjugación, modos y tiempos''. Concepto. https://concepto.de/verbos/
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Archivo:Mentefacto Ecuador Insular.png

2023-04-19T21:38:11Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Insular o Galápagos según sus regiones naturales

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Insular o Galápagos según sus regiones naturales

Archivo:Mentefacto Ecuador Amazonia.png

2023-04-19T21:38:10Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Amazonía u Oriente según sus regiones naturales

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Amazonía u Oriente según sus regiones naturales

Archivo:Mentefacto Ecuador Sierra.png

2023-04-19T21:38:09Z

Nicolelopezo@lev.edu.ec: Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Sierra o Interandina según sus regiones naturales

== Resumen ==
Mentefacto aristotélico entre Ecuador y Sierra o Interandina según sus regiones naturales