https://wiki.lev.edu.ec/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Paulapachacamas%40lev.edu.ec 2026-04-08T14:34:52Z Contribuciones del usuario MediaWiki 1.39.3 https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Proyecto_%22NO_WASTE%22-1BGU_Confiables&diff=5313 2024-03-08T20:35:17Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>== Basurero &quot;Chanchito&quot; ==<br /> === Introducción ===<br /> [[Archivo:Imagen_1.png|derecha|sinmarco|318x318px]]<br /> En esta campaña hemos realizado un método dinámico que se basa en exponer y explicar a los jóvenes de básica superior y bachillerato sobre la conciencia que debemos tener acerca del desperdicio de alimentos; de esta manera, fomentando una cultura consciente en la comunidad estudiantil, promoviendo la reducción significativa de los desperdicios a través de estrategias innovadoras, educativas y participativas. Esta campaña no solo busca acabar con el impacto ambiental frente al desperdicio de alimentos, sino también cultivar hábitos responsables y empáticos entre los estudiantes, contribuyendo así a la construcción de un futuro más sostenible. <br /> <br /> Se realizó este proyecto para ayudar a la problemática que tenemos en nuestro colegio, la cual es la cantidad de comida que se desperdicia por los estudiantes en las horas del almuerzo y recreo, esto también a causa de no saber clasificar de manera correcta los desperdicios. <br /> <br /> [[Archivo:Imagen 2.png|derecha|sinmarco]] <br /> <br /> === Plan de acción ===<br /> [[Archivo:Imagen_3.png|derecha|sinmarco|292x292px]]<br /> Esta campaña se creó con el objetivo de reducir los desperdicios de la comida que se desechan del catering o colaciones que se producen por parte de los niños y jóvenes de la institución; en esta ocasión la presentación y exposición de este proyecto fue dirigida principalmente a los jóvenes de 8vo de básica a 3ro de bachillerato, ya que por parte de estos grupos de estudiantes se muestra la dificultad al momento de instruirlos sobre la conciencia en base a los desperidicios alimenticios. Este proyecto consistió en implementar un basurero con diseño de “chanchito”, esto debido a que sea un medio más visual, tenga un mayor impacto y que las personas coloquen los residuos en el lugar correcto; anteriormente este basurero ya existía, sin embargo, no se lo utilizaba de la manera aduecuada, es por esto que nuestra idea se basó en cambiar la forma de este, lo cual sería una mejor estrategia para lidiar contra este problema. Además, se eligió a este animal debido a que como ya sabemos, la mayor parte de estos desperdicios van dirigidos para su alimentación; gracias a esto, se logra disminuir la mayor parte de los desperdicios que se producen diariamente.<br /> <br /> === Resultados ===<br /> Existió una mejora significativa en cuanto a la conciencia por parte de los grupos de estudiantes mencionados anteriormente, ya que se los motivó a implementar una clasificación más rigurosa, generando así una práctica ambientalmente consciente. Esta medida no solo contribuyó al mejoramiento de la gestión de residuos, sino que también promovió la sostenibilidad del proyecto al reducir en cierta medida la gran contaminación que generan todos estos.<br /> <br /> La '''colaboración''' fomentó la unión de una cierta parte de los alumnos, de esta manera impulsando una gestión más efectiva de desechos. Esta ayudó a que los estudiantes coloquen de forma correcta los residuos que generan sus sobras de comida.<br /> <br /> Las '''interacciones entre los compañeros''' promovieron el aprendizaje y conciencia acerca de los residuos que se generan diariamente en el colegio; esto también influencia a los estudiantes a que incentiven a reflexionar a los demás y así tratar de reducir las sobras que se producen día a día.<br /> <br /> Existió una '''eficiente participación dentro del grupo''', ya que todos aportaron en el proyecto para promover la aplicación del mismo, generar interés en los estudiantes y de esta forma lograr nuestro objetivo. Hubo motivación en el grupo, ya que todos intentamos sacarlo adelante a pesar de los desafíos que se presentaron durante el proceso y la ejecución de la campaña.<br /> <br /> Y por último, se observó un '''incremento en la participación activa y motivación''', al ser este un proyecto totalmente diferente a lo que se realiza comúnmente, se considera que debido a la innovación de este hubo una mayor estimulación para que los alumnos sean conscientes del impacto que causan las sobras de los alimentos al medio ambiente. <br /> <br /> === Conclusiones ===<br /> <br /> * En conclusión, los resultados obtenidos en esta campaña fueron muy positivos, ya que se ha observado que las sobras de los alimentos ya se colocan correctamente y no se mezclan con otros residuos inorgánicos; por esto podemos decir que este proyecto logró su objetivo, ya que la forma del basurero sí causó un impacto visual y ahora los niños y jóvenes colocan las sobras de manera adecuada.<br /> * La campaña para reducir desperdicios mediante la implementación de un basurero en forma de “chanchito” en el colegio ha enfrentado desafíos notables, como por ejemplo la necesidad de una mayor participación estudiantil y la gestión efectiva de los desechos. A pesar de estas limitaciones, se observó una mejora en la separación de los desperdicios de comida, en especial en los estudiantes de niveles inferiores. Para futuras campañas, es fundamental abordar la comunicación continua con los estudiantes para mantener su compromiso y considerar estrategias adicionales en las que se involucren a todo el personal de la institución. Esto podría incluir charlas informativas constantes, materiales educativos visuales y actividades interactivas para fomentar la conciencia ambiental. Además, se recomienda establecer incentivos o reconocimientos para los estudiantes que demuestren un compromiso destacado con la iniciativa. El uso de plataformas digitales, tales como redes sociales o aplicaciones escolares, podría mejorar la difusión de información y mantener a la comunidad informada sobre el progreso y los logros de la campaña. La combinación de estas estrategias abordará las limitaciones identificadas y contribuirá a la efectividad a largo plazo de la iniciativa. <br /> * Se debería evaluar la viabilidad de ampliar la iniciativa a otras áreas educativas. También, se recomienda establecer mecanismos de seguimiento más sólidos para medir el impacto a largo plazo y garantizar la sostenibilidad del proyecto.<br /> <br /> === Integrantes ===<br /> Amy Quillupangui, Antonella Andrade, Sabrina Venezuela, Brianna Aguirre, Amelie Guerra, Samanta Caiza</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Imagen_mica_2.png&diff=5305 2024-03-08T20:28:23Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>imagen mica 2</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Campa%C3%B1a_de_desperdicio_de_alimentos&diff=5288 2024-03-08T20:14:13Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div><br /> === ¡Únete a la lucha contra el desperdicio de alimentos! ===<br /> <br /> <br /> ¿Sabías que un tercio de los alimentos que se producen en el mundo se desperdicia? Esta alarmante cifra no solo representa un problema económico, sino también una grave amenaza para el medio ambiente. La producción de alimentos que nunca se consumen agota los recursos naturales, contamina el agua y genera gases de efecto invernadero.<br /> <br /> En el Colegio Lev Vygotsky, estamos comprometidos con la lucha contra este problema. Durante la semana del 19 a 23 de febrero, organizamos una serie de campañas para concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de reducir el desperdicio de alimentos.<br /> <br /> ==== '''OBJETIVOS''' ====<br /> <br /> * Concienciar a la población sobre la magnitud del problema del desperdicio de alimentos es un paso esencial para lograr una reducción significativa del mismo. Utilizando una variedad de estrategias de comunicación para llegar a diferentes públicos objetivos y crear conciencia sobre las graves consecuencias del desperdicio de alimentos. <br /> * Impulsar la investigación y el desarrollo de soluciones sostenibles para reducir el desperdicio de alimentos, como el envasado biodegradable y la conservación de alimentos de larga duración.<br /> *<br /> <br /> ==== '''ACTIVIDADES''' ====<br /> [[No Desperdicios - 1ro Leales|CAMPAÑA NO DESPERDICIOS]]<br /> <br /> [[Campaña Contra el Desperdicio de Alimentos: Participación Activa en el Minuto Cívico|PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL MINUTO CÍVICO]]<br /> <br /> [[Proyecto &quot;NO WASTE&quot;-1BGU Confiables|PROYECTO &quot;NO WASTE&quot;]]<br /> <br /> [[PROYECTO CIRCUITO DE LA AGRICULTURA]]<br /> <br /> '''Vida Sin Desperdicio:'''<br /> <br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> * Reducir el desperdicio de comida en el colegio, especialmente entre los niños de 5 a 13 años<br /> *Enseñar a los estudiantes a clasificar los alimentos en un plato y a conocer los porcentajes de cada grupo de alimentos.<br /> <br /> [[Archivo:Imagen de campaña 1.jpg|miniaturadeimagen|Vida sin desperdicio |344x344px]]<br /> Para su plan de acción en la exposición del proyecto, abordaron la esencia de mantener proporciones adecuadas en la alimentación y sus impactos tanto en la salud individual como en el bienestar del medio ambiente. Se sumergen en las consecuencias directas de alcanzar un equilibrio entre estos elementos cruciales, destacando la relevancia de este enfoque integral. Durante la exposición, profundizaron en datos intrigantes y porcentajes relacionados con la composición de un plato balanceado. Además de ofrecer directrices claras para participar y optar por premios atractivos, abordando de manera esclarecedora las diferencias fundamentales entre la sed y el hambre. La interacción será un componente esencial, ya que proporcionaron a los participantes la oportunidad de involucrarse activamente en una dinámica que explorará el adecuado orden de los alimentos en el plato.<br /> <br /> '''Resultados:''' <br /> <br /> La conciencia de las porciones adecuadas ha llevado a una notable reducción en el desperdicio de comida entre los estudiantes. La colaboración ha estimulado a pensar más en la importancia de evitar el desperdicio y cuidar el medio ambiente.<br /> <br /> Mayor Participación y Motivación en el Grupo de Noveno:<br /> <br /> La exposición a cargo del noveno grado ha brindado un conocimiento más sólido sobre el tema. Aunque algunos estudiantes no lo tomaron completamente en serio, se observó un incremento general en la participación activa y la motivación dentro del grupo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Archivo:Comida con sabor y valor .jpg|miniaturadeimagen|Comida con sabor y valor]]<br /> <br /> '''Comida con sabor y valor:'''<br /> <br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> *Reducir el desperdicio de comida en el ámbito escolar, específicamente en niños de 9 a 12 años.<br /> *Promover mentalidades más conscientes sobre el consumo alimenticio en los niños.<br /> <br /> Primero, realizaron la exposición de la campaña a básica media acerca de los efectos del desperdicio de comida en el mundo. Después organizaron el plan &quot;lonchera cero desperdicio&quot; que consiste en motivar a los niños a llevar una lonchera que no genere residuos contaminantes y monitorearlos para un concurso, el aula con mayor cantidad de loncheras sin sobras de comida, plásticos o envases reutilizables, ganará una pizza para toda el aula. Por último, para tener un mejor manejo de los resultados, enviaron a los niños de séptimo de básica a llenar el siguiente formulario (&lt;nowiki&gt;https://forms.gle/RL32zf5Qd6nL6s7S8&lt;/nowiki&gt;)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Resultados:'''<br /> <br /> Observaron una disminución significativa en la cantidad de basura en los tachos de la institución, se fomentó el trabajo en equipo entre todos los grados de un mismo nivel, las interacciones entre compañeros promovieron una mayor conciencia ambiental y por último aumentó la participación activa y motivación, dentro de los estudiantes de básica media, especialmente en el grupo de séptimo.[[Archivo:Comida con sabor y valor 1.1.jpg|miniaturadeimagen|Comida con sabor y valor 1.1]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Aventura Anti-Desperdicio:'''<br /> <br /> '''Objetivos:'''<br /> <br /> *Generar conciencia sobre las consecuencias negativas del desperdicio de alimentos.<br /> <br /> * Mostrar las diferentes etapas de la cadena de suministro de alimentos y cómo se pierden recursos valiosos en el proceso.<br /> <br /> Empezaron con realizar un guion detallado para un cortometraje como plan de concientización, reuniendo al equipo de producción para discutir y elaborar dicho guion que abordaría de manera efectiva el tema del desperdicio de alimentos, incluyendo en él una trama clara, personajes definidos y situaciones que ilustren las diversas facetas del problema. Consultaron con personas expertas, quienes les ofrecieron consejos y sugerencias sobre como llevar a cabo la grabación del cortometraje. Además de solicitar retroalimentaciones sobre el guion y obtener recomendaciones sobre la representación precisa de la problemática y posibles soluciones. Produjeron el video, organizando sesiones de filmación de acuerdo con el guion establecido, asegurando la calidad técnica y artística del material grabado. Por último realizaron la investigación sobre la edición, designando a un miembro del equipo para investigar sobre técnicas de edición de video que puedan mejorar la calidad visual y narrativa del cortometraje, quien tuvo que explorar software de edición y recursos en línea que ayudarían en la postproducción, como efectos visuales, música y narración.<br /> <br /> '''Resultados:''' <br /> <br /> La campaña &quot;Aventura anti-desperdicio&quot; abordó el problema del desperdicio de alimentos mediante un cortometraje. Aunque no se pudo subir a las redes sociales, el video tuvo un impacto positivo en las personas que lo vieron, generando conciencia y motivando a reducir el desperdicio. La experiencia brindó la oportunidad de aprender sobre la importancia de la difusión efectiva y la necesidad de continuar generando conciencia sobre este problema. Se recomienda explorar otras plataformas, colaborar con organizaciones y utilizar diferentes formatos para llegar a una audiencia más amplia.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Campaña Ecoladrillos'''<br /> [[Archivo:Campaña Ecoladrillos.jpg|miniaturadeimagen|333x333px|Campaña ecoladrillos]]<br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> *Promover el uso adecuado del ecoladrillo para la construcción de estructuras y reducir la cantidad de residuos plásticos.<br /> * Generar conciencia sobre las consecuencias negativas del desperdicio de alimentos.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Resultados:'''<br /> <br /> Mejora Significativa en el uso de los ecoladrillos, se observó que más cursos bajaban sus ecoladrillos, usándolo de la mejor manera. Colaboración Fomenta el mejor uso de los ecoladrillos, ya que si todos colaboramos como un grupo o equipo y nos planteamos ayudar a reducir los desperdicios lo podemos hacer y a si poder cambiar el mundo a algo mejor. Las interacciones entre compañeros promovieron una mejor socialización entre diferentes grupos de estudiantes, básica media, superior y bachillerato contra la contaminación, mejorando en varios aspectos, realizando el uso del ecoladrillo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===='''CONCLUSIONES'''====</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: /* ACTIVIDADES */</p> <hr /> <div><br /> === ¡Únete a la lucha contra el desperdicio de alimentos! ===<br /> <br /> <br /> ¿Sabías que un tercio de los alimentos que se producen en el mundo se desperdicia? Esta alarmante cifra no solo representa un problema económico, sino también una grave amenaza para el medio ambiente. La producción de alimentos que nunca se consumen agota los recursos naturales, contamina el agua y genera gases de efecto invernadero.<br /> <br /> En el Colegio Lev Vygotsky, estamos comprometidos con la lucha contra este problema. Durante la semana del 19 a 23 de febrero, organizamos una serie de campañas para concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de reducir el desperdicio de alimentos.<br /> <br /> ==== '''OBJETIVOS''' ====<br /> <br /> * Concienciar a la población sobre la magnitud del problema del desperdicio de alimentos es un paso esencial para lograr una reducción significativa del mismo. Utilizando una variedad de estrategias de comunicación para llegar a diferentes públicos objetivos y crear conciencia sobre las graves consecuencias del desperdicio de alimentos. <br /> * Impulsar la investigación y el desarrollo de soluciones sostenibles para reducir el desperdicio de alimentos, como el envasado biodegradable y la conservación de alimentos de larga duración.<br /> *<br /> <br /> ==== '''ACTIVIDADES''' ====<br /> [[No Desperdicios - 1ro Leales|CAMPAÑA NO DESPERDICIOS]]<br /> <br /> [[Campaña Contra el Desperdicio de Alimentos: Participación Activa en el Minuto Cívico|PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL MINUTO CÍVICO]]<br /> <br /> [[Proyecto &quot;NO WASTE&quot;-1BGU Confiables|PROYECTO &quot;NO WASTE&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''Vida Sin Desperdicio:'''<br /> <br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> * Reducir el desperdicio de comida en el colegio, especialmente entre los niños de 5 a 13 años<br /> *Enseñar a los estudiantes a clasificar los alimentos en un plato y a conocer los porcentajes de cada grupo de alimentos.<br /> <br /> [[Archivo:Imagen de campaña 1.jpg|miniaturadeimagen|Vida sin desperdicio |344x344px]]<br /> Para su plan de acción en la exposición del proyecto, abordaron la esencia de mantener proporciones adecuadas en la alimentación y sus impactos tanto en la salud individual como en el bienestar del medio ambiente. Se sumergen en las consecuencias directas de alcanzar un equilibrio entre estos elementos cruciales, destacando la relevancia de este enfoque integral. Durante la exposición, profundizaron en datos intrigantes y porcentajes relacionados con la composición de un plato balanceado. Además de ofrecer directrices claras para participar y optar por premios atractivos, abordando de manera esclarecedora las diferencias fundamentales entre la sed y el hambre. La interacción será un componente esencial, ya que proporcionaron a los participantes la oportunidad de involucrarse activamente en una dinámica que explorará el adecuado orden de los alimentos en el plato.<br /> <br /> '''Resultados:''' <br /> <br /> La conciencia de las porciones adecuadas ha llevado a una notable reducción en el desperdicio de comida entre los estudiantes. La colaboración ha estimulado a pensar más en la importancia de evitar el desperdicio y cuidar el medio ambiente.<br /> <br /> Mayor Participación y Motivación en el Grupo de Noveno:<br /> <br /> La exposición a cargo del noveno grado ha brindado un conocimiento más sólido sobre el tema. Aunque algunos estudiantes no lo tomaron completamente en serio, se observó un incremento general en la participación activa y la motivación dentro del grupo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Archivo:Comida con sabor y valor .jpg|miniaturadeimagen|Comida con sabor y valor]]<br /> <br /> '''Comida con sabor y valor:'''<br /> <br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> *Reducir el desperdicio de comida en el ámbito escolar, específicamente en niños de 9 a 12 años.<br /> *Promover mentalidades más conscientes sobre el consumo alimenticio en los niños.<br /> <br /> Primero, realizaron la exposición de la campaña a básica media acerca de los efectos del desperdicio de comida en el mundo. Después organizaron el plan &quot;lonchera cero desperdicio&quot; que consiste en motivar a los niños a llevar una lonchera que no genere residuos contaminantes y monitorearlos para un concurso, el aula con mayor cantidad de loncheras sin sobras de comida, plásticos o envases reutilizables, ganará una pizza para toda el aula. Por último, para tener un mejor manejo de los resultados, enviaron a los niños de séptimo de básica a llenar el siguiente formulario (&lt;nowiki&gt;https://forms.gle/RL32zf5Qd6nL6s7S8&lt;/nowiki&gt;)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Resultados:'''<br /> <br /> Observaron una disminución significativa en la cantidad de basura en los tachos de la institución, se fomentó el trabajo en equipo entre todos los grados de un mismo nivel, las interacciones entre compañeros promovieron una mayor conciencia ambiental y por último aumentó la participación activa y motivación, dentro de los estudiantes de básica media, especialmente en el grupo de séptimo.[[Archivo:Comida con sabor y valor 1.1.jpg|miniaturadeimagen|Comida con sabor y valor 1.1]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Aventura Anti-Desperdicio:'''<br /> <br /> '''Objetivos:'''<br /> <br /> *Generar conciencia sobre las consecuencias negativas del desperdicio de alimentos.<br /> <br /> * Mostrar las diferentes etapas de la cadena de suministro de alimentos y cómo se pierden recursos valiosos en el proceso.<br /> <br /> Empezaron con realizar un guion detallado para un cortometraje como plan de concientización, reuniendo al equipo de producción para discutir y elaborar dicho guion que abordaría de manera efectiva el tema del desperdicio de alimentos, incluyendo en él una trama clara, personajes definidos y situaciones que ilustren las diversas facetas del problema. Consultaron con personas expertas, quienes les ofrecieron consejos y sugerencias sobre como llevar a cabo la grabación del cortometraje. Además de solicitar retroalimentaciones sobre el guion y obtener recomendaciones sobre la representación precisa de la problemática y posibles soluciones. Produjeron el video, organizando sesiones de filmación de acuerdo con el guion establecido, asegurando la calidad técnica y artística del material grabado. Por último realizaron la investigación sobre la edición, designando a un miembro del equipo para investigar sobre técnicas de edición de video que puedan mejorar la calidad visual y narrativa del cortometraje, quien tuvo que explorar software de edición y recursos en línea que ayudarían en la postproducción, como efectos visuales, música y narración.<br /> <br /> '''Resultados:''' <br /> <br /> La campaña &quot;Aventura anti-desperdicio&quot; abordó el problema del desperdicio de alimentos mediante un cortometraje. Aunque no se pudo subir a las redes sociales, el video tuvo un impacto positivo en las personas que lo vieron, generando conciencia y motivando a reducir el desperdicio. La experiencia brindó la oportunidad de aprender sobre la importancia de la difusión efectiva y la necesidad de continuar generando conciencia sobre este problema. Se recomienda explorar otras plataformas, colaborar con organizaciones y utilizar diferentes formatos para llegar a una audiencia más amplia.<br /> <br /> <br /> <br /> '''Campaña Ecoladrillos'''<br /> [[Archivo:Campaña Ecoladrillos.jpg|miniaturadeimagen|333x333px|Campaña ecoladrillos]]<br /> '''Objetivos:''' <br /> <br /> *Promover el uso adecuado del ecoladrillo para la construcción de estructuras y reducir la cantidad de residuos plásticos.<br /> * Generar conciencia sobre las consecuencias negativas del desperdicio de alimentos.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''Resultados:'''<br /> <br /> Mejora Significativa en el uso de los ecoladrillos, se observó que más cursos bajaban sus ecoladrillos, usándolo de la mejor manera. Colaboración Fomenta el mejor uso de los ecoladrillos, ya que si todos colaboramos como un grupo o equipo y nos planteamos ayudar a reducir los desperdicios lo podemos hacer y a si poder cambiar el mundo a algo mejor. Las interacciones entre compañeros promovieron una mejor socialización entre diferentes grupos de estudiantes, básica media, superior y bachillerato contra la contaminación, mejorando en varios aspectos, realizando el uso del ecoladrillo.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ===='''CONCLUSIONES'''====</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>== Basurero &quot;Chanchito&quot; ==<br /> [[Archivo:Imagen 1.png|miniaturadeimagen|318x318px]]<br /> <br /> === Introducción ===<br /> En esta campaña hemos realizado un método dinámico que se basa en exponer y explicar a los jóvenes de básica superior y bachillerato sobre la conciencia que debemos tener acerca del desperdicio de alimentos; de esta manera, fomentando una cultura consciente en la comunidad estudiantil, promoviendo la reducción significativa de los desperdicios a través de estrategias innovadoras, educativas y participativas. Esta campaña no solo busca acabar con el impacto ambiental frente al desperdicio de alimentos, sino también cultivar hábitos responsables y empáticos entre los estudiantes, contribuyendo así a la construcción de un futuro más sostenible. <br /> <br /> Se realizó este proyecto para ayudar a la problemática que tenemos en nuestro colegio, la cual es la cantidad de comida que se desperdicia por los estudiantes en las horas del almuerzo y recreo, esto también a causa de no saber clasificar de manera correcta los desperdicios. <br /> <br /> === Plan de acción ===<br /> [[Archivo:Imagen 2.png|miniaturadeimagen]]<br /> [[Archivo:Imagen 3.png|miniaturadeimagen]]<br /> Esta campaña se creó con el objetivo de reducir los desperdicios de la comida que se desechan del catering o colaciones que se producen por parte de los niños y jóvenes de la institución; en esta ocasión la presentación y exposición de este proyecto fue dirigida principalmente a los jóvenes de 8vo de básica a 3ro de bachillerato, ya que por parte de estos grupos de estudiantes se muestra la dificultad al momento de instruirlos sobre la conciencia en base a los desperidicios alimenticios. Este proyecto consistió en implementar un basurero con diseño de “chanchito”, esto debido a que sea un medio más visual, tenga un mayor impacto y que las personas coloquen los residuos en el lugar correcto; anteriormente este basurero ya existía, sin embargo, no se lo utilizaba de la manera aduecuada, es por esto que nuestra idea se basó en cambiar la forma de este, lo cual sería una mejor estrategia para lidiar contra este problema. Además, se eligió a este animal debido a que como ya sabemos, la mayor parte de estos desperdicios van dirigidos para su alimentación; gracias a esto, se logra disminuir la mayor parte de los desperdicios que se producen diariamente.<br /> <br /> === Resultados ===<br /> Existió una mejora significativa en cuanto a la conciencia por parte de los grupos de estudiantes mencionados anteriormente, ya que se los motivó a implementar una clasificación más rigurosa, generando así una práctica ambientalmente consciente. Esta medida no solo contribuyó al mejoramiento de la gestión de residuos, sino que también promovió la sostenibilidad del proyecto al reducir en cierta medida la gran contaminación que generan todos estos.<br /> <br /> La colaboración fomentó la unión de una cierta parte de los alumnos, de esta manera impulsando una gestión más efectiva de desechos. Esta ayudó a que los estudiantes coloquen de forma correcta los residuos que generan sus sobras de comida.<br /> [[Archivo:Imagen 4.png|miniaturadeimagen]]<br /> Las interacciones entre los compañeros promovieron el aprendizaje y conciencia acerca de los residuos que se generan diariamente en el colegio; esto también influencia a los estudiantes a que incentiven a reflexionar a los demás y así tratar de reducir las sobras que se producen día a día.<br /> <br /> Existió una eficiente participación dentro del grupo, ya que todos aportaron en el proyecto para promover la aplicación del mismo, generar interés en los estudiantes y de esta forma lograr nuestro objetivo. Hubo motivación en el grupo, ya que todos intentamos sacarlo adelante a pesar de los desafíos que se presentaron durante el proceso y la ejecución de la campaña.<br /> <br /> Y por último, se observó un incremento en la participación activa y motivación, al ser este un proyecto totalmente diferente a lo que se realiza comúnmente, se considera que debido a la innovación de este hubo una mayor estimulación para que los alumnos sean conscientes del impacto que causan las sobras de los alimentos al medio ambiente. <br /> <br /> === Conclusiones ===<br /> <br /> * En conclusión, los resultados obtenidos en esta campaña fueron muy positivos, ya que se ha observado que las sobras de los alimentos ya se colocan correctamente y no se mezclan con otros residuos inorgánicos; por esto podemos decir que este proyecto logró su objetivo, ya que la forma del basurero sí causó un impacto visual y ahora los niños y jóvenes colocan las sobras de manera adecuada.<br /> * La campaña para reducir desperdicios mediante la implementación de un basurero en forma de “chanchito” en el colegio ha enfrentado desafíos notables, como por ejemplo la necesidad de una mayor participación estudiantil y la gestión efectiva de los desechos. A pesar de estas limitaciones, se observó una mejora en la separación de los desperdicios de comida, en especial en los estudiantes de niveles inferiores. Para futuras campañas, es fundamental abordar la comunicación continua con los estudiantes para mantener su compromiso y considerar estrategias adicionales en las que se involucren a todo el personal de la institución. Esto podría incluir charlas informativas constantes, materiales educativos visuales y actividades interactivas para fomentar la conciencia ambiental. Además, se recomienda establecer incentivos o reconocimientos para los estudiantes que demuestren un compromiso destacado con la iniciativa. El uso de plataformas digitales, tales como redes sociales o aplicaciones escolares, podría mejorar la difusión de información y mantener a la comunidad informada sobre el progreso y los logros de la campaña. La combinación de estas estrategias abordará las limitaciones identificadas y contribuirá a la efectividad a largo plazo de la iniciativa. <br /> * Se debería evaluar la viabilidad de ampliar la iniciativa a otras áreas educativas. También, se recomienda establecer mecanismos de seguimiento más sólidos para medir el impacto a largo plazo y garantizar la sostenibilidad del proyecto.<br /> <br /> === Integrantes ===<br /> Amy Quillupangui, Antonella Andrade, Sabrina Venezuela, Brianna Aguirre, Amelie Guerra, Samanta Caiza</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>== Basurero &quot;Chanchito&quot; ==<br /> [[Archivo:Imagen 1.png|miniaturadeimagen|318x318px]]<br /> <br /> === Introducción ===<br /> En esta campaña hemos realizado un método dinámico que se basa en exponer y explicar a los jóvenes de básica superior y bachillerato sobre la conciencia que debemos tener acerca del desperdicio de alimentos; de esta manera, fomentando una cultura consciente en la comunidad estudiantil, promoviendo la reducción significativa de los desperdicios a través de estrategias innovadoras, educativas y participativas. Esta campaña no solo busca acabar con el impacto ambiental frente al desperdicio de alimentos, sino también cultivar hábitos responsables y empáticos entre los estudiantes, contribuyendo así a la construcción de un futuro más sostenible. <br /> <br /> Se realizó este proyecto para ayudar a la problemática que tenemos en nuestro colegio, la cual es la cantidad de comida que se desperdicia por los estudiantes en las horas del almuerzo y recreo, esto también a causa de no saber clasificar de manera correcta los desperdicios. <br /> <br /> === Plan de acción ===<br /> Esta campaña se creó con el objetivo de reducir los desperdicios de la comida que se desechan del catering o colaciones que se producen por parte de los niños y jóvenes de la institución; en esta ocasión la presentación y exposición de este proyecto fue dirigida principalmente a los jóvenes de 8vo de básica a 3ro de bachillerato, ya que por parte de estos grupos de estudiantes se muestra la dificultad al momento de instruirlos sobre la conciencia en base a los desperidicios alimenticios. Este proyecto consistió en implementar un basurero con diseño de “chanchito”, esto debido a que sea un medio más visual, tenga un mayor impacto y que las personas coloquen los residuos en el lugar correcto; anteriormente este basurero ya existía, sin embargo, no se lo utilizaba de la manera aduecuada, es por esto que nuestra idea se basó en cambiar la forma de este, lo cual sería una mejor estrategia para lidiar contra este problema. Además, se eligió a este animal debido a que como ya sabemos, la mayor parte de estos desperdicios van dirigidos para su alimentación; gracias a esto, se logra disminuir la mayor parte de los desperdicios que se producen diariamente.<br /> <br /> === Resultados ===<br /> Existió una mejora significativa en cuanto a la conciencia por parte de los grupos de estudiantes mencionados anteriormente, ya que se los motivó a implementar una clasificación más rigurosa, generando así una práctica ambientalmente consciente. Esta medida no solo contribuyó al mejoramiento de la gestión de residuos, sino que también promovió la sostenibilidad del proyecto al reducir en cierta medida la gran contaminación que generan todos estos.<br /> <br /> La colaboración fomentó la unión de una cierta parte de los alumnos, de esta manera impulsando una gestión más efectiva de desechos. Esta ayudó a que los estudiantes coloquen de forma correcta los residuos que generan sus sobras de comida.<br /> <br /> Las interacciones entre los compañeros promovieron el aprendizaje y conciencia acerca de los residuos que se generan diariamente en el colegio; esto también influencia a los estudiantes a que incentiven a reflexionar a los demás y así tratar de reducir las sobras que se producen día a día.<br /> <br /> Existió una eficiente participación dentro del grupo, ya que todos aportaron en el proyecto para promover la aplicación del mismo, generar interés en los estudiantes y de esta forma lograr nuestro objetivo. Hubo motivación en el grupo, ya que todos intentamos sacarlo adelante a pesar de los desafíos que se presentaron durante el proceso y la ejecución de la campaña.<br /> <br /> Y por último, se observó un incremento en la participación activa y motivación, al ser este un proyecto totalmente diferente a lo que se realiza comúnmente, se considera que debido a la innovación de este hubo una mayor estimulación para que los alumnos sean conscientes del impacto que causan las sobras de los alimentos al medio ambiente. <br /> <br /> === Conclusiones ===<br /> <br /> * En conclusión, los resultados obtenidos en esta campaña fueron muy positivos, ya que se ha observado que las sobras de los alimentos ya se colocan correctamente y no se mezclan con otros residuos inorgánicos; por esto podemos decir que este proyecto logró su objetivo, ya que la forma del basurero sí causó un impacto visual y ahora los niños y jóvenes colocan las sobras de manera adecuada.<br /> * La campaña para reducir desperdicios mediante la implementación de un basurero en forma de “chanchito” en el colegio ha enfrentado desafíos notables, como por ejemplo la necesidad de una mayor participación estudiantil y la gestión efectiva de los desechos. A pesar de estas limitaciones, se observó una mejora en la separación de los desperdicios de comida, en especial en los estudiantes de niveles inferiores. Para futuras campañas, es fundamental abordar la comunicación continua con los estudiantes para mantener su compromiso y considerar estrategias adicionales en las que se involucren a todo el personal de la institución. Esto podría incluir charlas informativas constantes, materiales educativos visuales y actividades interactivas para fomentar la conciencia ambiental. Además, se recomienda establecer incentivos o reconocimientos para los estudiantes que demuestren un compromiso destacado con la iniciativa. El uso de plataformas digitales, tales como redes sociales o aplicaciones escolares, podría mejorar la difusión de información y mantener a la comunidad informada sobre el progreso y los logros de la campaña. La combinación de estas estrategias abordará las limitaciones identificadas y contribuirá a la efectividad a largo plazo de la iniciativa. <br /> * Se debería evaluar la viabilidad de ampliar la iniciativa a otras áreas educativas. También, se recomienda establecer mecanismos de seguimiento más sólidos para medir el impacto a largo plazo y garantizar la sostenibilidad del proyecto.</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Proyecto_%22NO_WASTE%22-1BGU_Confiables&diff=5250 2024-03-08T18:19:06Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Página creada con «== Basurero &quot;Chanchito&quot; == 318x318px === Introducción: === En esta campaña hemos realizado un método dinámico que se basa en exponer y explicar a los jóvenes de básica superior y bachillerato sobre la conciencia que debemos tener acerca del desperdicio de alimentos; de esta manera, fomentando una cultura consciente en la comunidad estudiantil, promoviendo la reducción significativa de los desperdicios a través de est…»</p> <hr /> <div>== Basurero &quot;Chanchito&quot; ==<br /> [[Archivo:Imagen 1.png|miniaturadeimagen|318x318px]]<br /> <br /> === Introducción: ===<br /> En esta campaña hemos realizado un método dinámico que se basa en exponer y explicar a los jóvenes de básica superior y bachillerato sobre la conciencia que debemos tener acerca del desperdicio de alimentos; de esta manera, fomentando una cultura consciente en la comunidad estudiantil, promoviendo la reducción significativa de los desperdicios a través de estrategias innovadoras, educativas y participativas. Esta campaña no solo busca acabar con el impacto ambiental frente al desperdicio de alimentos, sino también cultivar hábitos responsables y empáticos entre los estudiantes, contribuyendo así a la construcción de un futuro más sostenible. <br /> <br /> Se realizó este proyecto para ayudar a la problemática que tenemos en nuestro colegio, la cual es la cantidad de comida que se desperdicia por los estudiantes en las horas del almuerzo y recreo, esto también a causa de no saber clasificar de manera correcta los desperdicios. <br /> <br /> === Plan de acción: ===<br /> Esta campaña se creó con el objetivo de reducir los desperdicios de la comida que se desechan del catering o colaciones que se producen por parte de los niños y jóvenes de la institución; en esta ocasión la presentación y exposición de este proyecto fue dirigida principalmente a los jóvenes de 8vo de básica a 3ro de bachillerato, ya que por parte de estos grupos de estudiantes se muestra la dificultad al momento de instruirlos sobre la conciencia en base a los desperidicios alimenticios. Este proyecto consistió en implementar un basurero con diseño de “chanchito”, esto debido a que sea un medio más visual, tenga un mayor impacto y que las personas coloquen los residuos en el lugar correcto; anteriormente este basurero ya existía, sin embargo, no se lo utilizaba de la manera aduecuada, es por esto que nuestra idea se basó en cambiar la forma de este, lo cual sería una mejor estrategia para lidiar contra este problema. Además, se eligió a este animal debido a que como ya sabemos, la mayor parte de estos desperdicios van dirigidos para su alimentación; gracias a esto, se logra disminuir la mayor parte de los desperdicios que se producen diariamente.<br /> <br /> === Resultados: ===<br /> Existió una mejora significativa en cuanto a la conciencia por parte de los grupos de estudiantes mencionados anteriormente, ya que se los motivó a implementar una clasificación más rigurosa, generando así una práctica ambientalmente consciente. Esta medida no solo contribuyó al mejoramiento de la gestión de residuos, sino que también promovió la sostenibilidad del proyecto al reducir en cierta medida la gran contaminación que generan todos estos.<br /> <br /> La colaboración fomentó la unión de una cierta parte de los alumnos, de esta manera impulsando una gestión más efectiva de desechos. Esta ayudó a que los estudiantes coloquen de forma correcta los residuos que generan sus sobras de comida.<br /> <br /> Las interacciones entre los compañeros promovieron el aprendizaje y conciencia acerca de los residuos que se generan diariamente en el colegio; esto también influencia a los estudiantes a que incentiven a reflexionar a los demás y así tratar de reducir las sobras que se producen día a día.<br /> <br /> Existió una eficiente participación dentro del grupo, ya que todos aportaron en el proyecto para promover la aplicación del mismo, generar interés en los estudiantes y de esta forma lograr nuestro objetivo. Hubo motivación en el grupo, ya que todos intentamos sacarlo adelante a pesar de los desafíos que se presentaron durante el proceso y la ejecución de la campaña.<br /> <br /> Y por último, se observó un incremento en la participación activa y motivación, al ser este un proyecto totalmente diferente a lo que se realiza comúnmente, se considera que debido a la innovación de este hubo una mayor estimulación para que los alumnos sean conscientes del impacto que causan las sobras de los alimentos al medio ambiente. <br /> <br /> === Conclusiones: ===<br /> <br /> * En conclusión, los resultados obtenidos en esta campaña fueron muy positivos, ya que se ha observado que las sobras de los alimentos ya se colocan correctamente y no se mezclan con otros residuos inorgánicos; por esto podemos decir que este proyecto logró su objetivo, ya que la forma del basurero sí causó un impacto visual y ahora los niños y jóvenes colocan las sobras de manera adecuada.<br /> * La campaña para reducir desperdicios mediante la implementación de un basurero en forma de “chanchito” en el colegio ha enfrentado desafíos notables, como por ejemplo la necesidad de una mayor participación estudiantil y la gestión efectiva de los desechos. A pesar de estas limitaciones, se observó una mejora en la separación de los desperdicios de comida, en especial en los estudiantes de niveles inferiores. Para futuras campañas, es fundamental abordar la comunicación continua con los estudiantes para mantener su compromiso y considerar estrategias adicionales en las que se involucren a todo el personal de la institución. Esto podría incluir charlas informativas constantes, materiales educativos visuales y actividades interactivas para fomentar la conciencia ambiental. Además, se recomienda establecer incentivos o reconocimientos para los estudiantes que demuestren un compromiso destacado con la iniciativa. El uso de plataformas digitales, tales como redes sociales o aplicaciones escolares, podría mejorar la difusión de información y mantener a la comunidad informada sobre el progreso y los logros de la campaña. La combinación de estas estrategias abordará las limitaciones identificadas y contribuirá a la efectividad a largo plazo de la iniciativa. <br /> * Se debería evaluar la viabilidad de ampliar la iniciativa a otras áreas educativas. También, se recomienda establecer mecanismos de seguimiento más sólidos para medir el impacto a largo plazo y garantizar la sostenibilidad del proyecto.</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Imagen_1.png&diff=5238 2024-03-08T18:03:57Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Imagen sobre proyecto</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Mentefacto_Conceptual_Seres_Bi%C3%B3ticos&diff=4402 2023-05-20T03:12:50Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. [https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.]<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Pseudomentefacto_Segundo_Periodo_Republicano&diff=4398 2023-05-20T03:11:45Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:Segundo periodo republicano.png|centro|miniaturadeimagen|613x613px|Segundo periodo republicano]]<br /> <br /> == Paquete proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es historia del Ecuador<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con inestabilidad económica.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con liberalismo económico.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con reformas sociales.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con introducción del positivismo.<br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es primer periodo republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es tercer periodo republicano del Ecuador.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es  período de fundación.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de las guerras civiles. <br /> <br /> '''P4.3.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de consolidación del poder central<br /> <br /> '''P4.4.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de consolidación de la nación.<br /> <br /> == Análisis proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es historia del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el segundo periodo republicano del Ecuador estuvo marcado por una serie de transformaciones políticas, económicas y sociales que sentaron las bases para el desarrollo de la nación ecuatoriana.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Historia del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con inestabilidad política.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, el Ecuador experimentó una serie de guerras civiles y conflictos políticos, lo que provocó una inestabilidad política y una falta de continuidad en las políticas gubernamentales.<br /> <br /> Mentefacto:<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con inestabilidad política<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo segundo periodo republicano del Ecuador es período con liberalismo económico.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, se adoptaron políticas económicas liberales que buscaban fomentar la inversión extranjera y el desarrollo del comercio. Estas políticas se enfocaron en la eliminación de las barreras arancelarias y la promoción de la libre empresa.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con inestabilidad<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con reformas sociales.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el segundo período republicano fue un período de importantes reformas sociales, incluyendo la abolición de la esclavitud, la implementación de políticas de desarrollo agrícola y educativo y la creación de nuevas instituciones gubernamentales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con reformas sociales<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con introducción del positivismo.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante el gobierno de García Moreno se introdujo el positivismo, una corriente filosófica que enfatiza la importancia de la ciencia y la razón como medios para resolver los problemas sociales y políticos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con introducción del positivismo<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es primer período republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el primer período republicano fue un período caracterizado por una gran inestabilidad política, con una serie de gobiernos que se sucedieron rápidamente y enfrentamientos entre distintas facciones políticas. En cambio, el segundo periodo republicano  fue un período de mayor estabilidad política y consolidación del Estado centralizado, especialmente durante el gobierno de Gabriel García Moreno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Primer período republicano del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-E|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es tercer período republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque en el segundo periodo republicano, se logró una mayor consolidación del Estado centralizado y una estabilidad política relativa bajo el gobierno de Gabriel García Moreno. En cambio, el Tercer Periodo Republicano fue un período de inestabilidad política y conflictos civiles, con un gran número de gobiernos que se sucedieron rápidamente y una serie de revoluciones y conflictos armados.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Tercer periodo republicano del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-E|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es  período de fundación.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque después de la disolución de la Gran Colombia en 1830, se creó la República del Ecuador con Juan José Flores como su primer presidente. Durante este período se establecieron las primeras instituciones republicanas y se definieron las fronteras del país.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de fundación<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de las guerras civiles. <br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque este período estuvo marcado por una serie de guerras civiles y conflictos políticos entre los distintos grupos regionales del país, que debilitaron el poder central y llevaron a una inestabilidad política y económica.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de las guerras civiles<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.3.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de consolidación del poder central.<br /> <br /> '''Argumentación:'''  Porque durante este período, el gobierno de Gabriel García Moreno consolidó el poder del Estado centralizado y estableció una nueva constitución que garantizaba los derechos y libertades individuales. También se implementaron políticas económicas liberales y se fomentó la inversión extranjera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes<br /> <br /> '''CP:''' Período de consolidación del poder central<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.4.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de consolidación de la nación.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, se consolidó la unidad nacional y se llevaron a cabo importantes reformas sociales, como la abolición de la esclavitud y la implementación de políticas de desarrollo agrícola y educativo. También se inició la construcción de la infraestructura del país, incluyendo carreteras y puentes.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de consolidación de la nación<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * PROGRAMA DE LA ASIGNATURA «HISTORIA DEL ECUADOR», SEGUNDO Y TERCER AÑos DE BACHILLERATO (QUINTO Y SEXTO CURSOS)·. (2001). Revista Ecuatoriana de Historia. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/1566/1/RP-17-AA.pdf<br /> * Universidad Andina Simón Bolívar. (2022, 23 diciembre). Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana - Universidad Andina Simón Bolívar. https://www.uasb.edu.ec/publicacion/manual-de-historia-del-ecuador-ii-epoca-republicana/<br /> * Ecuador segundo periodo republicano. (s. f.). https://es.slideshare.net/jorgecastillo71mm/ecuador-segundo-periodo-republicano</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infografia_Preposiciones&diff=4391 2023-05-20T03:09:22Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:G5 PREPOSICIONES INFOGRAFIA.jpg|centro|miniaturadeimagen|1281x1281px]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * ''Preposiciones - Concepto, tipos, lista completa, ejemplos''. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/preposiciones/<br /> * ''Centro de Recursos para la Escritura Académica del Tecnológico de Monterrey''. (s. f.). http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/laspreposiciones.htm</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Pseudomentefacto_Segundo_Periodo_Republicano&diff=4383 2023-05-20T03:07:18Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Corrección referencias</p> <hr /> <div>[[Archivo:Segundo periodo republicano.png|centro|miniaturadeimagen|613x613px|Segundo periodo republicano]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es historia del Ecuador<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con inestabilidad económica.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con liberalismo económico.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con reformas sociales.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es periodo con introducción del positivismo.<br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es primer periodo republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es tercer periodo republicano del Ecuador.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es  período de fundación.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de las guerras civiles. <br /> <br /> '''P4.3.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de consolidación del poder central<br /> <br /> '''P4.4.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es periodo de consolidación de la nación.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es historia del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el segundo periodo republicano del Ecuador estuvo marcado por una serie de transformaciones políticas, económicas y sociales que sentaron las bases para el desarrollo de la nación ecuatoriana.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Historia del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con inestabilidad política.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, el Ecuador experimentó una serie de guerras civiles y conflictos políticos, lo que provocó una inestabilidad política y una falta de continuidad en las políticas gubernamentales.<br /> <br /> Mentefacto:<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con inestabilidad política<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo segundo periodo republicano del Ecuador es período con liberalismo económico.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, se adoptaron políticas económicas liberales que buscaban fomentar la inversión extranjera y el desarrollo del comercio. Estas políticas se enfocaron en la eliminación de las barreras arancelarias y la promoción de la libre empresa.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con inestabilidad<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con reformas sociales.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el segundo período republicano fue un período de importantes reformas sociales, incluyendo la abolición de la esclavitud, la implementación de políticas de desarrollo agrícola y educativo y la creación de nuevas instituciones gubernamentales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con reformas sociales<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo segundo período republicano del Ecuador es período con introducción del positivismo.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante el gobierno de García Moreno se introdujo el positivismo, una corriente filosófica que enfatiza la importancia de la ciencia y la razón como medios para resolver los problemas sociales y políticos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Período con introducción del positivismo<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-A|no]]<br /> <br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es primer período republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque el primer período republicano fue un período caracterizado por una gran inestabilidad política, con una serie de gobiernos que se sucedieron rápidamente y enfrentamientos entre distintas facciones políticas. En cambio, el segundo periodo republicano  fue un período de mayor estabilidad política y consolidación del Estado centralizado, especialmente durante el gobierno de Gabriel García Moreno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Primer período republicano del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-E|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún segundo período republicano del Ecuador es tercer período republicano del Ecuador.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque en el segundo periodo republicano, se logró una mayor consolidación del Estado centralizado y una estabilidad política relativa bajo el gobierno de Gabriel García Moreno. En cambio, el Tercer Periodo Republicano fue un período de inestabilidad política y conflictos civiles, con un gran número de gobiernos que se sucedieron rápidamente y una serie de revoluciones y conflictos armados.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo periodo republicano del Ecuador<br /> <br /> '''CP:''' Tercer periodo republicano del Ecuador<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-E|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es  período de fundación.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque después de la disolución de la Gran Colombia en 1830, se creó la República del Ecuador con Juan José Flores como su primer presidente. Durante este período se establecieron las primeras instituciones republicanas y se definieron las fronteras del país.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de fundación<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de las guerras civiles. <br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque este período estuvo marcado por una serie de guerras civiles y conflictos políticos entre los distintos grupos regionales del país, que debilitaron el poder central y llevaron a una inestabilidad política y económica.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de las guerras civiles<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.3.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de consolidación del poder central.<br /> <br /> '''Argumentación:'''  Porque durante este período, el gobierno de Gabriel García Moreno consolidó el poder del Estado centralizado y estableció una nueva constitución que garantizaba los derechos y libertades individuales. También se implementaron políticas económicas liberales y se fomentó la inversión extranjera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes<br /> <br /> '''CP:''' Período de consolidación del poder central<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> '''P4.4.-''' Algún segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes es período de consolidación de la nación.<br /> <br /> '''Argumentación:''' Porque durante este período, se consolidó la unidad nacional y se llevaron a cabo importantes reformas sociales, como la abolición de la esclavitud y la implementación de políticas de desarrollo agrícola y educativo. También se inició la construcción de la infraestructura del país, incluyendo carreteras y puentes.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Segundo período republicano del Ecuador según las etapas más importantes <br /> <br /> '''CP:''' Período de consolidación de la nación<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|Mentefacto-tipo-I|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * PROGRAMA DE LA ASIGNATURA «HISTORIA DEL ECUADOR», SEGUNDO Y TERCER AÑos DE BACHILLERATO (QUINTO Y SEXTO CURSOS)·. (2001). Revista Ecuatoriana de Historia. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/1566/1/RP-17-AA.pdf<br /> * Universidad Andina Simón Bolívar. (2022, 23 diciembre). Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana - Universidad Andina Simón Bolívar. https://www.uasb.edu.ec/publicacion/manual-de-historia-del-ecuador-ii-epoca-republicana/<br /> * Ecuador segundo periodo republicano. (s. f.). https://es.slideshare.net/jorgecastillo71mm/ecuador-segundo-periodo-republicano</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infograf%C3%ADa_Golpe_de_Estado&diff=4155 2023-05-20T02:22:58Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Referencias</p> <hr /> <div>[[Archivo:Golpe de Estado.png|centro|miniaturadeimagen|1383x1383px|Golpe de Estado]]REFERENCIAS:<br /> <br /> Golpe de Estado - Qué es, concepto, causas, consecuencias, ejemplos. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/golpe-de-estado/<br /> <br /> Equipo editorial, Etecé. (2023a). Golpe de Estado: causas, consecuencias y características. Enciclopedia Humanidades. https://humanidades.com/golpe-de-estado/</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infografia_Preposiciones&diff=3365 2023-05-19T01:35:00Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:G5 PREPOSICIONES INFOGRAFIA.jpg|centro|miniaturadeimagen|840x840px]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * ''Preposiciones - Concepto, tipos, lista completa, ejemplos''. (s. f.). Concepto. https://concepto.de/preposiciones/<br /> * ''Centro de Recursos para la Escritura Académica del Tecnológico de Monterrey''. (s. f.). http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/laspreposiciones.htm</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infograf%C3%ADa_Criterios_de_Divisibilidad&diff=3362 2023-05-19T01:27:44Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Referencias</p> <hr /> <div>[[Archivo:Infografia criterios de divisibilidad.png|centro|miniaturadeimagen|4000x4000px]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Cadenas, G. (2022, 23 noviembre). Criterios de Divisibilidad desde el 2 al 13 - Smartick. Smartick. https://www.smartick.es/blog/matematicas/multiplicaciones-y-divisiones/criterios-de-divisibilidad/<br /> * Marta. (2022b, enero 1). Criterios de divisibilidad | Superprof. Material Didáctico - Superprof. https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/divisibilidad/divisibilidad.html<br /> * Westreicher, G. (2022). Criterios de divisibilidad. Economipedia. https://economipedia.com/definiciones/criterios-de-divisibilidad.html</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infograf%C3%ADa_Criterios_de_Divisibilidad&diff=3281 2023-05-18T23:43:28Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Página creada con «infografía»</p> <hr /> <div>infografía</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Flujograma_de_proceso_para_contextualizar_palabras_en_un_texto&diff=3243 2023-05-18T21:47:25Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Pasos</p> <hr /> <div>[[Archivo:Flujograma de proceso para contextualizar palabras en un texto.png|centro|miniaturadeimagen|695x695px]]<br /> <br /> == Pasos ==<br /> <br /> === Paso 1 ===<br /> Realizar correctamente la lectura en la que se encuentre la palabra desconocida o incomprendida en el texto o párrafo y de esta manera iniciamos el procedimiento de la contextualización. <br /> <br /> '''Ejemplo:''' <br /> <br /> Vas a preparar un desayuno nutritivo para mejorar tus fuerzas. Encuentras una receta de batido hecho con leche y ananá. Esta es una deliciosa fruta tropical que crece en una planta de suelo su comida es amarilla o blanca, muy jugosa y carnosa, tiene cascara gruesa de color amarillo y termina en una corona de hojas verdes con puntas. <br /> <br /> === Paso 2 ===<br /> Identifica la palabra incomprensible o distinta en el texto, subrayarla o pintarla para que sobresalgan del resto de palabras de la lectura. <br /> <br /> '''Ejemplo:''' <br /> <br /> La palabra incomprensible es &lt;u&gt;ananá.&lt;/u&gt;<br /> <br /> === Paso 3 ===<br /> Se debe buscar pistas o claves textuales, las cuales nos ayudan a encontrar el significado de la palabra distinta o incomprensible. <br /> <br /> '''Ejemplo:''' <br /> <br /> En el texto dice que es una fruta tropical y es una planta que crece en el suelo, es muy jugosa y carnosa, tiene hojas verdes con puntas y su cáscara es amarilla.<br /> <br /> === Paso 4 ===<br /> Escribir el significado de la palabra incomprendida o diferente.<br /> <br /> '''Ejemplo:''' <br /> <br /> El significado de ananá es piña.</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Flujograma_de_proceso_para_contextualizar_palabras_en_un_texto.png&diff=3242 2023-05-18T21:43:26Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Flujograma de proceso para contextualizar palabras en un texto</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Mentefacto_Conceptual_Seres_Bi%C3%B3ticos&diff=3241 2023-05-18T21:37:35Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Corrección referencias</p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. [https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.]<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Infograf%C3%ADa_Sistema_Nervioso_Parasimp%C3%A1tico&diff=3240 2023-05-18T21:35:24Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Infografía y referencias</p> <hr /> <div>[[Archivo:SISTEMA NERVIOSO PARASIMPÁTICO.png|centro|miniaturadeimagen|1518x1518px]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Qué es el sistema nervioso parasimpático - Visión general y función. (2022, 23 diciembre). https://www.anahana.com/es/wellbeing-blog/physical-health/what-is-the-parasympathetic-nervous-system<br /> * Low, P. (2023, 19 abril). Introducción al sistema nervioso autónomo. Manual MSD versión para público general. https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/enfermedades-cerebrales,-medulares-y-nerviosas/trastornos-del-sistema-nervioso-aut%C3%B3nomo/introducci%C3%B3n-al-sistema-nervioso-aut%C3%B3nomo<br /> * Serrano, C., MD. (2023, 3 abril). Sistema nervioso parasimpático. Kenhub. https://www.kenhub.com/es/library/anatomia-es/sistema-nervioso-parasimpatico<br /> * Junquera, R. (s. f.). Sistema nervioso parasimpático. Qué es, cómo funciona, partes, qué controla y lesiones. [https://www.fisioterapia-online.com/glosario/sistema-nervioso-parasimpatico#:~:text=A%20diferencia%20del%20sistema%20simp%C3%A1tico,cuando%20ha%20culminado%20el%20peligro. https://www.fisioterapia-online.com/glosario/sistema-nervioso-parasimpatico#:~:text=A%20diferencia%20del%20sistema%20simp%C3%A1tico,cuando%20ha%20culminado%20el%20peligro.]</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:SISTEMA_NERVIOSO_PARASIMP%C3%81TICO.png&diff=3239 2023-05-18T21:30:12Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Infografía sobre sistema nervioso parasimpático</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Mentefacto_Conceptual_Seres_Bi%C3%B3ticos&diff=3238 2023-05-18T20:56:55Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. &lt;nowiki&gt;https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias&lt;/nowiki&gt;<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. &lt;nowiki&gt;https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/&lt;/nowiki&gt;</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Mentefacto_Conceptual_Seres_Bi%C3%B3ticos&diff=3237 2023-05-18T20:56:14Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Ajuste de imágenes</p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|miniaturadeimagen|280x280px|no]]<br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|miniaturadeimagen|no]]<br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. &lt;nowiki&gt;https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias&lt;/nowiki&gt;<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. &lt;nowiki&gt;https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/&lt;/nowiki&gt;</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. &lt;nowiki&gt;https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias&lt;/nowiki&gt;<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. &lt;nowiki&gt;https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/&lt;/nowiki&gt;</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Ajustar texto</p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. &lt;nowiki&gt;https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias&lt;/nowiki&gt;<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. &lt;nowiki&gt;https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/&lt;/nowiki&gt;</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Mentefacto_Conceptual_Seres_Bi%C3%B3ticos&diff=3234 2023-05-18T20:47:10Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Mentefactos, argumentaciones y referencias.</p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicional ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> == Análisis Proposicional ==<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Los seres naturales son todos los que han sido formados por la naturaleza, sin la intervención del ser humano; por lo que, los seres bióticos se formaron de manera natural gracias a los procesos evolutivos, por lo tanto son seres naturales.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-A.png|no|miniaturadeimagen|277x277px]]<br /> <br /> <br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque todos los seres vivos están formados por una o más células, la cual es la unidad estructural, fisiológica, genética y vital de los seres vivos. Estas son las encargadas de realizar las funciones vitales de los organismos (Teoría Celular) y se encuentran formadas por bioelementos que a su vez dan origen a las biomoléculas. Las células contienen biomoléculas de ADN y ARN; el Ácido Desoxirribonucleico se encarga de transmitir las características hereditarias, las cuales están determinadas por el código genético; y el Ácido Ribonucleico interpreta el código genético y sintetiza proteínas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser celular<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres vivos dependen del ambiente en el que interactúan y se desarrollan, ya que son capaces de detectar y responder a los estímulos que son las señales externas e internas, que pueden ser los cambios físicos o químicos del entorno. Los organismos unicelulares son los que responden a los estímulos, mientras que, los organismos pluricelulares poseen células que se encargan de detectar estímulos específicos. Gracias a la interacción de los seres vivos con el medio ambiente poseen propiedades como el metabolismo y la irritabilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos cumplen un ciclo vital, el cual consiste en diferentes etapas que muestran el desarrollo y crecimiento de estos; este consta de las siguientes etapas: nacer, crecer, reproducirse y morir. Se dice que el ciclo vital se cumple de manera independiente, ya que este se desarrolla en un ambiente y ecosistema específico que influye en los organismos que lo conforman.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres bióticos poseen niveles de organización, que nos permiten estudiar la organización de la vida mediante jerarquías que van de lo más sencillo a lo más complejo. Los seres unicelulares poseen un único nivel de organización interna que es la célula y para los seres pluricelulares sus niveles de organización interna son célula, tejidos, órganos aparatos y sistemas. Sus niveles de organización externa son: individuo, población, comunidad, ecosistema, bioma, biorregión y biosfera.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser natural que posee niveles de organización interna y externa<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png|izquierda|miniaturadeimagen|280x280px]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres abióticos son seres naturales sin vida y se diferencian de los seres bióticos en que no poseen un ciclo vital, no se reproducen, no cumplen funciones vitales y no se interrelacionan entre sí pero sí forman parte del medio ambiente en el que se desarrollan los seres vivos.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Ser abiótico<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los virus son agentes infecciosos, los cuales no son considerados seres bióticos ni abióticos, ya que poseen características mixtas de los mismos; estos organismos necesitan de una célula viva para poder sobrevivir y reproducirse, por lo que esta sería una característica de los seres bióticos. Pero estos no se consideran completamente “vivos”, ya que no son capaces de realizar actividades metabólicas por su propia cuenta.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico<br /> <br /> '''CP:''' Virus<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-E.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres procariotas son los seres bióticos más antiguos en la Tierra, los cuales son unicelulares y generalmente poseen un tamaño diminuto. Son seres simples, ya que no poseen un núcleo y su ADN está disperso en el citoplasma.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser procariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque son microorganismos diminutos, los cuales eran considerados bacterias pero al poseer diferencias en su estructura y código genético se los separó en un reino aparte. Algunas características de estos organismos son: tienen formas inusuales, son capaces  de desarrollarse en condiciones extremas, poseen flagelos más gruesos y largos que los de las bacterias, pueden medir entre 1 y 5 micrómetros.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Archaea<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las bacterias son organismos microscópicos; son una de las formas de vida más antiguas en el planeta. Existen miles de tipos diferentes de bacterias, las cuales podemos encontrar en cualquier lugar del ambiente; pueden vivir en el mar, en el suelo, en las profundidades de la corteza terrestre e incluso en nuestro cuerpo sin causarnos daño alguno.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Bacteria<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los seres eucariotas son seres pluricelulares, los cuales poseen células con  un núcleo definido en el que se encuentra el material genético y además tienen estructuras subcelulares que cumplen un papel importante en el metabolismo y balance energético.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el dominio<br /> <br /> '''CP:''' Ser eucariota<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los protistas son seres eucariotas que pueden ser unicelulares o pluricelulares, son todos los seres que no son ni plantas ni animales ni hongos, sino que poseen características intermedias entre todos estos. Pueden tener un tamaño microscópico hasta organismos que miden metros de longitud, son autótrofos o heterótrofos, algunos son de vida libre y otros tienen relaciones simbióticas. Un ejemplo muy conocido son las algas.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Protista<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es fungi.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los fungis o también llamados hongos son organismos que pueden ser pluricelulares como las setas o también hay unicelulares como el penicillium. Según científicos, sólo conocemos el 5% de especies de fungi, por lo que aún hay mucho que descubrir. Son heterótrofos, su pared celular está formada por quitina y el ambiente en el que crecen debe tener condiciones específicas para cumplir su ciclo vital.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Fungi<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque las plantas son los seres vivos más importantes en la Tierra, existen alrededor de 400.000 especies diferentes de plantas en el medio ambiente. Realizan fotosíntesis, la cual es una función que permite que estos organismos obtengan su propia energía para sobrevivir, además de que nos proporciona el oxígeno que necesitamos para vivir. <br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Planta<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.<br /> <br /> '''Argumentación:'''<br /> <br /> Porque los animales son los seres más conocidos en el planeta, los cuales van de los más simples a los más complejos (ser humano). Se estima que se originaron hace 600 millones de años en los mares primitivos de la Tierra. Son heterótrofos, pueden ser vertebrados e invertebrados, no tienen pared celular y tienen cierta capacidad de movilidad.<br /> <br /> '''Mentefacto:'''<br /> <br /> '''CS:''' Ser biótico según el reino<br /> <br /> '''CP:''' Animal<br /> [[Archivo:Mentefacto-tipo-I.png|izquierda|miniaturadeimagen]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Referencias ==<br /> <br /> * Navarro, R. B. (2019, 11 enero). Las Arqueas: Un mundo microbiológico por descubrir. Blog sobre seguridad alimentaria. &lt;nowiki&gt;https://www.betelgeux.es/blog/2018/02/26/las-arqueas-todo-un-mundo-microbiologico-por-descubrir/#:~:text=Las%20arqueas%20y%20bacterias%20son,pueden%20formar%20colonias%20filamentosas%20macrosc%C3%B3picas&lt;/nowiki&gt;.<br /> * Bush, L. M. (2023, 19 abril). Introducción a las bacterias. Manual MSD versión para público general. &lt;nowiki&gt;https://www.msdmanuals.com/es-ec/hogar/infecciones/infecciones-bacterianas-introducci%C3%B3n/introducci%C3%B3n-a-las-bacterias&lt;/nowiki&gt;<br /> * Significados. (2022). Arqueas (Reino y Dominio). Significados. &lt;nowiki&gt;https://www.significados.com/archaea/&lt;/nowiki&gt;<br /> * Roldán, L. F. (2022, 7 abril). Reino Fungi: qué es, características, clasificación y ejemplos. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/reino-fungi-que-es-caracteristicas-clasificacion-y-ejemplos-2307.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Acosta, M. B. (2022, 30 agosto). Qué son las plantas. ecologiaverde.com. &lt;nowiki&gt;https://www.ecologiaverde.com/que-son-las-plantas-2865.html&lt;/nowiki&gt;<br /> * Ovacen. (2022). Reino animal: Qué es, clasificación, nutrición y ejemplos. OVACEN. &lt;nowiki&gt;https://ecosistemas.ovacen.com/seres-vivos/reino-animal/&lt;/nowiki&gt;</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Mentefacto-tipo-I.png&diff=3233 2023-05-18T20:31:07Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Mentefacto tipo I</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Mentefacto-tipo-E.png&diff=3232 2023-05-18T20:26:18Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Mentefacto tipo E</div>

Paulapachacamas@lev.edu.ec https://wiki.lev.edu.ec/index.php?title=Archivo:Mentefacto-tipo-Aa.png&diff=3231 2023-05-18T20:09:22Z

<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Mentefacto tipo Aa</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>Mentefacto tipo A</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]<br /> <br /> == Paquete Proposicionall ==<br /> <br /> === Supraordinada ===<br /> '''P1.-''' Todo ser biótico es ser natural.<br /> <br /> === Isoordinadas ===<br /> '''P2.1.-''' Todo ser biótico es ser celular.<br /> <br /> '''P2.2.-''' Todo ser biótico es ser que interacciona de manera autónoma con el medio ambiente.<br /> <br /> '''P2.3.-''' Todo ser biótico es ser capaz de cumplir el ciclo vital de forma independiente.<br /> <br /> '''P2.4.-''' Todo ser biótico es ser natural que posee niveles de organización interna y externa. <br /> <br /> === Exclusiones ===<br /> '''P3.1-''' Ningún ser biótico es ser abiótico.<br /> <br /> '''P3.2.-''' Ningún ser biótico es virus.<br /> <br /> === Infraordinadas ===<br /> '''P4.1.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser procariota.<br /> <br /> '''P4.1.1.-''' Algún ser procariota según el reino es archaea.<br /> <br /> '''P4.1.2.-''' Algún ser procariota según el reino es bacteria.<br /> <br /> '''P4.2.-''' Algún ser biótico según el dominio es ser eucariota.<br /> <br /> '''P4.2.1.-''' Algún ser eucariota según el reino es protista.<br /> <br /> '''P4.2.2.-''' Algún ser eucariota según el reino es hongo.<br /> <br /> '''P4.2.3.-''' Algún ser eucariota según el reino es planta.<br /> <br /> '''P4.2.4.-''' Algún ser eucariota según el reino es animal.</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: Página creada con «Mentefacto Conceptual Seres Bióticos»</p> <hr /> <div>[[Archivo:Mentefacto Conceptual Seres Bióticos.png|centro|miniaturadeimagen|723x723px|Mentefacto Conceptual Seres Bióticos]]</div>

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<p>Paulapachacamas@lev.edu.ec: </p> <hr /> <div>En este mentefacto se muestra la clasificación, exclusiones, isoordinadas y supraordinada de la noción Seres Bióticos.</div>

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